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杜甫诗三首试讲教案 篇一：25 古诗三首 25 古诗三首 [教学目标] 1. 学会本课6个生字。 2. 朗读课文。背诵课文。默写《赠汪伦》。 3..了解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会古诗表达的感情。 [教学重点] 了解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会古诗表达的感情。 [教学难点] 感悟品味诗中的意境。 [教学准备] 多媒体课件 [教学时间] 三课时 [教学过程] 第一课时 一、 导入。 今天，我们来学习三首古诗。 二、 明确学习目标。 出示课件：1结合课文注释或查字典、词典理解古诗的大意。 2 .想象诗句所描绘的画面。 让学生采用自读自悟、讨论交流的形式，进行学习。 三、 学习《赠汪伦》。 1、以故事引入。 2、教师范读。 3、指名学生试读，教师随机指导。 4、指导学生理解诗句，体会感情。 （1） 结合课文注释，查字典自读，理解诗句的意思。自己不理解的地 方记下来。 （2） 小组讨论、交流，议一议是如何理解这首古诗的？ （3） 学生汇报交流情况，教师相机点拨。 指名试讲，怎样理解诗的前两句？ （先结合诗句理解词语，然后再说说这两句诗的意思。）重点理解后两句诗的意思并体会感情。踏歌古代的一种边歌边舞的艺术形式。舞蹈时成群结队，连臂踏脚，配以轻微的手臂动作。现在苗、瑶、纳西等民族还有这种舞蹈。到这些地方参观游览时，一般都会有这种表演，游客也可以参与其中，现学现跳。 谁来谈谈你是怎样理解这两句诗的？ 汪伦对李白的情谊仅仅表现在送别上吗？听了老师对这首诗写作背景的介绍，你们知道汪伦对李白的情谊还表现在哪里？ 桃花潭水真的有千尺深吗？这是一种什么样的写法？ 这句话用了比喻和夸张的手法，谁来说说，这里用什么比喻什么？ 那么，这句话跟下句连起来翻译，可用上什么关联词呢？ （哪怕……也……、 即使……也……、 就算……也……、 纵使……也……） 同学们，汪伦先是热情邀请李白做客，又以美酒盛情款待，李白要走了，他又踏歌相送，所有这一切，怎么不使李白深受感动呢？如果用感叹句或反问句的形式，能不能更好地表达李白此时的激动心情呢？ 谁能把李白和汪抡之间的深情厚谊读出来？ 把这首诗的意思用自己的话说一说。 （看图练说，发挥想象。） （4） 指导朗读、背诵。 指导停顿，读中表达感情。 配乐朗读（伴以悠扬的笛声）。 背诵这首诗。 四、布置作业。 默写《赠汪伦》。 第二课时 一、 复习引入。 1、指名背诵《赠汪伦》。 2、指名描述诗意。 二、 揭示课题。 1、这节课，我们学习李白写的又一首表现朋友相送的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2、解题。 介绍黄鹤楼，最早建于三国时期，有“天下绝景”之称，历代诗人在此留下了不少诗篇。 孟浩然,一位有名的诗人,和李白是好朋友.指背《春晓》。 之：往、去。 广陵：地名，现在的江苏省扬州市，汉朝时称广陵，隋唐时称扬州，扬州是唐朝最繁华的都市之一。 指导学生用自己的话说题意。 提示：谁送谁，从什么地方到什么地方去。 三、 自学古诗，自主探究。 1、自由练习朗读古诗。 2、借助课文注释或查字典，自学古诗，记下不懂的问题。 3、小组合作学习。 4、汇报交流自学成果，教师相机引导、点拨。 故人西辞黄鹤楼 “西辞”，结合地图，先找武昌，再找扬州，看两地所处的位置；也 可画出长江流向图，由图可见黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然由西往东，依长江顺流而下，告辞时自然向西拱手。 第一句点明送别地点。 烟花三月下扬州 “烟花”。三月，过去人们称之为季春或暮春，正是春深如海的季节，空气湿度增大，远望去好象有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，眼花指的就是这种景色。 第二句点明送别时间。 在黄鹤楼这样的千年胜地，又正值繁花似锦的春天，朋友们正应愉快地聚会，可“故人”却要辞别远去了。这两句在叙事之中流露出惜别之情。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 边读边画，让学生准确生动地描述情景，形成画面。 在碧波荡漾的江面上，一只帆船逐渐向前移动，直到水天相接的地方帆船不见了，老朋友不见了，只有江水层层涌向天边，李白仍呆立江边。 小结：这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。 5、指导感情朗读，体会老朋友之间的依依惜别之情。 6、练习背诵。 四、 总结。 这首诗描写春天里李白送别好友孟浩然的情景。 五、 拓展延伸。 1、为《黄鹤楼送孟浩然之广陵》完成一幅古诗配画。 2、课外阅读李白、孟浩然写的其他诗。 第三课时 一、 复习引入。 指名背诵《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 二、 学习《回乡偶书》 1、解题：理解“偶”和“书