3诗源——小学语文s版教材(三至六年级)古诗文本立体化教学集.docx

诗源 诗源 PAGE \* MERGEFORMAT130 PAGE \* MERGEFORMAT131 小学语文S版教材古诗文本立体化教学集 （三至六年级） 目 录 第五册 1.早发白帝城…………………………………………………………………………3 2.绝句…………………………………………………………………………………8 3.江雪………………………………………………………………………………14 4.逢雪宿芙蓉山主人………………………………………………………………18 第六册 5.惠崇春江晓景……………………………………………………………………22 6.游园不值…………………………………………………………………………25 7.从军行……………………………………………………………………………28 8.塞下曲……………………………………………………………………………33 第七册 9.望洞庭……………………………………………………………………………39 10.菊花………………………………………………………………………………43 11.枫桥夜泊…………………………………………………………………………47 第八册 12.江畔独步寻花……………………………………………………………………51 13.寒食………………………………………………………………………………56 14.泊船瓜洲…………………………………………………………………………60 第九册 15.望天门山…………………………………………………………………………66 16.山行………………………………………………………………………………70 17.暮江吟……………………………………………………………………………75 第十册 18.出塞………………………………………………………………………………80 19.题临安邸…………………………………………………………………………86 20.示儿………………………………………………………………………………91 第十一册 21.石灰吟……………………………………………………………………………98 22.竹石……………………………………………………………………………103 23.夏日绝句………………………………………………………………………107 第十二册 送元二使安西…………………………………………………………………111 黄鹤楼送孟浩然之广陵………………………………………………………116 26.赋得古原草送别………………………………………………………………124 三年级 （第五册、第六册） 八首古诗 1.早发白帝城 【古诗原文】 早发白帝城 唐·李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 【以读者的角度解读——古诗赏析】 首句“彩云间”三字，描写白帝城地势之高，为全篇描写下水船走得快这一动态蓄势。“彩云间”的“间”字当作隔断之意，诗人回望云霞之上的白帝城，以前的种种恍如隔世。一说形容白帝城之高，水行船速全在落差。如果不写白帝城之高，则无法体现出长江上下游之间斜度差距之大。白帝城地势高入云霄，于是下面几句中写舟行的迅捷、行期的短暂、耳（猿声）目（万重山）的不暇迎送，才一一有着落。“彩云间”也是写早晨景色，显示出从晦冥转为光明的大好气象，而诗人便在这曙光初灿的时刻，怀着兴奋的心情匆匆告别白帝城。 第二句的“千里”和“一日”，以空间之远与时间之短作悬殊对比。这里，巧妙的地方在于那个“还”字上。“还”，归来的意思。它不仅表现出诗人“一日”而行“千里”的痛快，也隐隐透露出遇赦的喜悦。江陵本非李白的家乡，而“还”字却亲切得如同回乡一样。一个“还”字，暗处传神，值得读者细细玩味。 第三句的境界更为神妙。古时长江三峡，“常有高猿长啸”。诗人说“啼不住”，是因为他乘坐飞快的轻舟行驶在长江上，耳听两岸的猿啼声，又看见两旁的山影，猿啼声不止一处，山影也不止一处，由于舟行人速，使得啼声和山影在耳目之间成为“浑然一片”，这就是李白在出峡时为猿声山影所感受的情景。身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，诗人感到十分畅快和兴奋。清代桂馥称赞：“妙在第三句，能使通首精神飞越。”。 瞬息之间，“轻舟”已过“万重山”。为了形容船快，诗人除了用猿声山影来烘托，还给船的本身添上了一个“轻”字。直说船快，那便显得笨拙；而这个“轻”字，却别有一番意蕴。三峡水急滩险，诗人溯流而上时，不仅觉得船重，而且心情更为滞重，“