2015年教师招聘考试：语文备考冲刺之记叙文（二） - 语文学科专业基础知识.docVIP

2015年教师招聘考试：语文备考冲刺之记叙文（二） - 语文学科专业基础知识 　　中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案 　　【理解文中关键句子，明确其作用】 　　基本技法：结合上下文,一看结构，二看内容及其与中心的关系。 　　(1)理解文中重点句子的深层含义。“句子的含义”，一般是指能够提示和概括文章中心或段意的、内涵丰富、耐人寻味、对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。体味和推敲这些句子的含义，是在具体的语境中分析句义和作用，包括分析句子的深层含义，体味句子的言外之意，理解句子的表达作用。 　　其方法是： 　　(1)抓主干的同时，注意那些修饰、限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵; 　　(2)抓关键词语，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词以及一些特殊的副词理解整句含义; 　　(3)根据句子运用修辞方法的特征、功能，分析句子表达的思想感情; 　　(4)根据语境揣摩句子含义。这是理解句子的重点。有些语句，我们只有弄清了它所植根的语言土壤，从整体上把握住文段、文章的意义，联系上下文，便可体会出它的弦外之音。这了问题出现失误，往往就在于缺乏语境意识，在没有建构起对全文的整体感知的情形下，只是单纯解释句子本身的含义，而不能把句子放到具体的语境中去理解。因此，做出的解答显得很肤浅。 　　(5)抓住中心来理解句意，因为任何一个重要句子都与中心有着密切的联系; 　　(6)结合社会背景来理解句意，因为社会背景与文章的内容和作者的写作目的有密切关系; 　　(7)从表达方式入手分析句意。比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙的目的和意义的作用。 　　(8)注意句子在文中的位置。这主要指那些在文中起总领下文、收束上文、承上启下作用的句子。 　　技法：结合题目，结合上下文，结合时代背景，结合作者的思想感情和主人公的性格，透过修辞，抓住本质，把含蓄的句子直白化，还原其本来意义，揭示内涵。 　　(2)结构上作用：开头常设悬念、引领下文、点题、埋伏笔、作铺垫;中间部分：承上启下、总结上文;结尾：呼应开头、照应前文，扣题。 　　(3)内容上作用：开头常奠定全文感情基调、交待背景;议论抒情句常画龙点睛，深化中心。或者：表现了……态度(观点),抒发(强调)了……思想感情。 　　 　　【题目作用】 　　题目作用通常有：作者思想感情的触发点(荔枝蜜);概括文章主要内容(阿长与山海经);充当文章线索(背影);充当文眼(爱莲说);揭示文章中心(白杨礼赞);新颖，吸引读者(变色龙)。 　　答题技法：指出修辞(常用修辞：象征、双关，比喻，拟人)，抓住特征，联系中心，说明作用。 　　【关于表达方式、写作手法、修辞及作用】 　　(1)常用的表达方式及作用： 　　议论、抒情：抒发作者......的情感，使文章所表达的思想感情得到升华;深化中心，画龙点睛。 　　记叙：要结合具体语言环境来分析 　　(2)环境描写及作用： 　　环境描写分自然环境与社会环境两种。 　　自然环境描写： 　　A烘托、渲染……气氛，为下文埋下伏笔。 　　B衬托人物……的心情。 　　C交代故事发生的时间、地点，暗示社会环境。 　　D.推动情节的发展，借景抒情，情景交融 　　E.结合具体语境：设置了……的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。 　　(3)散文中景物描写作用——用景物衬托所歌咏的对象的特征，为后文作铺垫。 　　(4)常用修辞方法及作用： 　　比喻：形象生动地表现了…… 　　拟人：赋予……以人的情态，含蓄表现作者……的思想感情，把……写活了 　　反问：起警策作用，加强语气，发人深省; 　　设问：引起人们注意与思考，突出某些内容，引起下文; 　　排比：增强语势，使语言更精炼，有力强调了……; 　　夸张:突出事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。 　　对偶:整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。对比:能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。反复:突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。借代:可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。 　　 　　(5)常用写作手法： 　　想象,联想.象征(用具体事物表现某种具体意义或精神品质) 　　借景抒情 　　托物言志(在状物的基础上明确指出所喻之人，表现作者的生活情趣、思想情感) 　　欲扬先抑(《阿长与〈山海经〉》)、烘托、衬托(包括正衬、反衬，如《爱莲说》)、对比、铺垫、设伏笔等。 　　【记叙顺序及作用】 　　有正叙、倒叙、插叙、补叙几种情况。 　　考察要点：倒叙作用、插叙作用。 　　答题技法： 　　(1)倒叙——设置悬念，引人入胜，吸引读者。 　　(2)插叙、补叙——使文章情节更完整，对有