初中数学华师大版七年级上教案2.9.1.有理数乘法法则.docVIP

2.9有理数的乘法 1.有理数的乘法法则 【基本目标】 1.使学生在了解有理数的乘法的意义的基础上，掌握有理数的乘法法则，并初步掌握有理数乘法法则的合理性； 2.培养学生的观察、归纳、概括及运算能力. 【教学重点】 有理数乘法的运算. 【教学难点】 有理数乘法中的符号法则. 一、情境导入，激发兴趣 1.问题1 一只小虫沿一条东西向的跑道，以每分钟3m的速度向东爬行2分钟，那么它现位于原来位置的哪个方向？相距多少米？ （1）我们知道，这个问题可用乘法来解答，这里我们规定向东为正，向西为负， 3×2=6 （2）你能用数轴来表示这一事实吗？请动手画一画． 【教学说明】让学生将算式和数轴结合起来考虑，得出结果.使学生了解运动变化问题中，既要考虑运动的距离，也要考虑运动的方向，为后面的的学习奠定基础. 2.如果上述问题变为问题2: 小虫向西以每分钟3m的速度爬行2分钟，那么结果有何变化？ （1）写成算式就是： (-3)×2=-6 即小虫位于原来位置的西方6米处． （2）你能再用数轴表示一下这个事实吗? 【教学说明】先写出算式，学生可能会猜测出结果，然后让学生画数轴验证猜想，使学生初步形成乘法积的符号概念. 二、合作探究，探索新知 1.我们来比较上面两个算式，你有什么发现？ 当我们把“3×2＝6”中的一个因数“3”换成它的相反数“-3”时，所得的积是原来的积“6”的相反数“-6”， 一般地，我们有： 把一个因数换成它的相反数，所得积是原来的积的相反数． 【教学说明】通过实例让学生了解记得符号变化规律，教师及时总结. 2.试一试： (1)3×(-2)＝？ 把上式与3×2相比较，则3×(-2)＝-6. (2)(-3)×(-2)=？ 把上式与(-3)×2=-6相比较,则(-3)×(-2)=6． 若把上式与(-3)×2=-6相比较,能得出同样结果吗？ 【教学说明】学生利用总结的规律得出结果，加深印象. 3.我们知道，一个数与零相乘，结果仍为0. 如 5×0＝0； 0×(-3)＝0. 【教学说明】教学时，要注意负数和0的积仍然是0，教师可以多举几个例子来加深印象. 4.概括 综合上面式子 (1)3×2＝6； (2)(-3)×2=-6； (3)3×(-2)＝-6； (4)(-3)×(-2)=6. (5)任何数与零相乘，都得零． 请同学们观察(1)~(4)四个式子，思考并回答下列问题: ①积的符号与因数的符号有什么关系？ ②积的绝对值与因数绝对值有什么关系？ 5.在学生交流后，归纳总结出有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘，任何数与零相乘，都得零． 【教学说明】请学生阅读课本内容后，总结出如何正确运用有理数乘法法则.学生交流后指出：有理数的乘法关键在于确定积的符号，当积的符号确定后，有理数的乘法，实质就转化为小学的乘法运算了. 三、示例讲解，掌握新知 例：计算： (1)(-5)×(-6); (2)（-）×. 解：(1)原式=+(5×6)=+30=30 (2)原式=-（×）= 【教学说明】例题比较简单，可以让学生先尝试自己完成，教师强调思维过程和解题格式. 四、练习反馈，巩固提高 1.练习(口答) 确定下列两数的积的符号： （1）5×（-3）;（2）（-3）×3; （3）（-2）×（-7）;（4）×. 注意：教学中应强调先确定积的符号，再把绝对值相乘． 2.计算： （1）3×（-4）; （2）（-5）×2; （3）（-6）×2; （4）6×(-2); （5）(-6)×0; （6）0×(-6); （7）(-4)×0.25; （8）(-0.5)×(-8); （9）×（-）; （10）（-2）×（-）; （11）（-5）×2; （12）2×（-5）. 【教学说明】学生独立完成，通过训练，加强运用法则的熟练性，形成一定的计算能力，教师对出现的问题及时予以纠正和强调. 【答案】1.（1）负 （2）负 （3）正 （4）正 2.（1）-12 （2）-10 （3）-12 （4）-12 （5）0 （6）0 （7）-1 （8）4 （9）- （10）1 （11）-10 （12）-10 五、师生互动，课堂小结 1.有理数乘法法则 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘，任何数与零相乘，都得零． 2.进行有理数的乘法运算，先确定积的符号，再把绝对值相乘. 【教学说明】学生回顾本节课所学习的内容，进一步加深印象，教师对出现的问题进行强调，使学生更好的掌握本节课所学知识. 完成本课时对应的练习. 本节课的教学，导入时要结合数轴得到积的结果，再让学生观察积的符号规律，总结得出乘法法则.