第三节--世界最大的黄土堆积区——黄土高原.docVIP

武威第四中学课堂教学设计 课题 第三节 世界最大的黄土堆积区——黄土高原 授课时数 总 课时 学期总 课时 课型 新授 第 课时 三 维 目 标 知识技能 1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。 2.了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。 过程方法 结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。 情感态度 培养正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。 教学重点 读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。 教学难点 结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。 教法学法 分析归纳法、讨论探究法、模拟实验法、生活感悟法。 课前准备 多媒体课件。 板 书 设 计 教学 后记 武威第四中学课堂教学设计（续页） 通 案 个 案 （一）创设情境，明确任务 说起黄土高原，人们眼前总浮现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观,那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态形成的原因是什么呢？ （二）新授 知识点一、文明的摇篮 读图·析图 1.读图6-3-1-1，完成下列各题。 图6-3-1 （1）在图6-3-1-1中填出： 内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。 ( 2 ) 在图6-3-1-1中填出： 陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。 （3）黄土高原东起 山脉，西至 ，北连 高原（大致以 为界），南抵 。 (4)黄土高原因覆盖着身后的 而得名，地表 、 ，水土流失严重。 知识点二、风吹来的黄土 运用黄土“风成说”，解释下列现象 1.下列现象被认为是支持黄土“风成说”的证据，写出它们分别说明了什么问题。 图6-3-4 2.关于黄土的来历，你还有其他的推测吗？ （三）展示交流，自主构建 （1）疑点、难点、分歧点 探究·思考 读图6-3-1-2，试解释由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。 （2）知识归纳总结 你掌握本节课的主干知识了吗？你能自主构建本节课的知识结构吗？快来大显身手吧！ 一.文明的摇篮 1.位置和范围： （1）黄土高原东起 山脉，西至 ，北连 高原（大致以 为界），南抵 。 (2)黄土高原因覆盖着身后的 而得名，地表 、 ，水土流失严重。 2.古代文明 (1)在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河— _，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。 (2)黄土高原土质 肥沃，便于耕种。早在六七千年前，这里的 平原就出现了 原始的农耕文明。 (3)北京中山公园 是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所;位于陕西省黄陵县的 ，相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。 3.黄土风情:黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独特的民风民俗。 (1)黄土高原特有的传统民居是 ，原因是黄土具有 性，不易崩塌，而且又比较 ，容易开挖。 (2)富有地方民俗特色的陕北民歌是 ，其歌腔高亢而悠长，具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力。 二.风吹来的黄土 1.黄土地貌景观 （1）黄土高原是世界上最_ 的黄土堆积区，海拔在1000-2000米。其中，黄土堆积厚度一般超 过 米。 （2）由于黄土土质疏松，天长日久，流水侵蚀使地表破碎， ，形成 、 、 、 等多种多样的黄土地貌景观。 （3）源的顶部平坦开阔，四周被流水侵蚀形成 ；源面受流水侵蚀，沟谷发育，分割成长条状的 ；梁进一步被沟谷切割分离，形成孤立的馒头状山丘叫 ；沟谷进一步发育形成 ，它是黄土高原农业发达、人口集中的地区。 2.成因： 关于黄土高原的成因，科学家提出了很多假说，其中得到广泛认同的是“ 说”。 该学说认为，黄土是由风从 、 和我国西北内陆地区吹来的。 （四）巩固训练，拓展提高 配套练习 （五）作业布置