《圆认识》信息化课程教学设计.docVIP

信息化教学设计模板 姓名 学科 数学 年级 六年级 邮件 单位 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 这节课利用多媒体教学充分调动学生的积极性，鼓励学生对新知识的探究，让学生在成功中享受喜悦，增强信心，实现以学生发展为本的目的。学生不仅认识了圆的各部分名称，学会了画圆的方法，而且掌握了圆的特征，半径直径之间的相互关系，更重要的是通过学生的主动探究过程，使学生从知识的积累和能力的发展走向素质的提高；使学生学会了从不同角度来思考问题，创造性思维得到了培养和发展。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 一、源于生活，初步感知 1、做游戏导入新课：猜图形 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想跟大家玩个游戏：猜图形。出示信封中半藏着的平面图形，让学生猜是什么图形？ 2、比较：比较一下，圆与其它几个平面图形的最大区别是什么？ 3、举例圆：在生活中你们还见过其他哪些物体表面是圆形的？ 4、欣赏圆（课件出示生活中有关圆的图片） 学生猜图形，并说出自己这样猜的理由。 预设：长方形、正方形、三角形等图形都是由线段围成的，它们是平面内的直线图形；而圆是由一条曲线围成的平面图形。 ‘ 生说出日常生活中见过的圆。 学生感受圆的图片带来的美感。 探究学习 二、动手操作，探究画圆 1、感悟画圆法 师：欣赏了这么多美丽的图片，你想不想自己动手画一个圆？那好，请利用你手边的工具,画一个圆吧，比比看谁画的最好看。 学生画完后交流，展示画得比较好的圆，并说说你是如何画的。 指名用圆规画的同学说说自己的画法。 2、动手操作，用圆规画圆 用圆规画圆的同学介绍一次画法后，其它同学学着用圆规画一个圆。 3、指名学生说说说画圆时注意的地方。 学生动手画圆。 预设：A、用硬币画出一个圆。 B、用三角板上的圆形窟窿画一个圆。 C、用圆规画出一个标准的圆。 学生用圆规画圆，并交流用圆规画圆的方法：定长、定点、旋转一周。 预设：用圆规画圆一定要注意针尖不要动，一圈画完，这样画出的圆才标准，好看。 动手实践 三、自主探究，合作交流 1、自主学习认识圆心、半径、直径。 师：我们都已经会用圆规画圆了，那你想不想知道圆各部分的名称是什么？它们之间有什么关系呢？ 2、探究半径、直径的特征。 （1）请同学们在圆纸片上画出半径，10秒钟，看能画出多少条？直径呢？（2）请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直径呢？ 量一量，比一比，你有什么发现？ 师：能把你发现的直径和半径的关系用字母表示出来吗？ （3）引导学生理解“圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。” 预设：学生会通过折一折发现， 折痕都相交于圆中心的一点，这一点叫做圆心。通过自学认识半径、直径。 学生按要求操作。 学生按要求画半径，发现同圆内有无数条半径；同样也有无数条直径。 量量所画半径和直径，发现所有的半径都相等，所有的直径也都相等。且在同一个圆内，半径是直径的一半，直径是半径的2倍。 体验成功 四、全课总结 1、同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和大家分享？ 学生自由发言，说说自己本节课的收获。 体验成功 七 一、从生活实际引入，并在进行新知的探究活动中密切联系生活实际。 课的开始，我让学生欣赏了一组图片，使他们了解在自然现象，建筑物，工艺品中都能找到圆的足迹。并在图片中，感受到圆是一切平面图形中最美的图形。接着让学生举例生活中哪些地方见到过圆形的物体。在实际应用中呈现了硬币、圆桌面等与现实生活常见的物品，让学生感受圆在生活中的应用。最后讨论车轮为什么要做成圆形的，使学生具体的感知数学应用的广泛性，调动了学生学习的积极性，潜移默化的对学生进行了学习目的教育。 二、恰当地处理教材，把握重点，突破难点。 探讨圆的特征是本节课的重难点。为了突破这一难点，我设计了几个环节循序渐进：1、学生掌握了画圆的方法后，紧接着利用板书中的圆让他们准确理解数学概念：圆内、圆外、圆上三个名称。进而理解圆上有无数个点”、“圆心到圆上任意一点的距离都相等”，这部分内容教材里没有安排，但通过课堂实践发现补充这一内容对圆的概念的认识起到了很好的铺垫作用。2、有了上一环节的铺垫，让学生边学概念边探讨特征，通过用量一量、比一比的方法探索半径的特征：在同一个圆内，有无数条半径，所有的半径都相等。这一环节较好的突出了学生动手