2013年亲子园 教学计划.doc

教学计划 转眼又是一个学期的到来，亲子班的工作仍然任重道远，如何做好有特色的亲子班，同时也要保持发展原有的教育特色，将两者完美结合，力求创出有品牌的亲子教育。本学期我的工作计划如下： 一、教育教学质量方面： 认真备好每一节课，精心设计教学过程，让孩子在轻松愉快气氛中学会主动学习。.在教学基础上，增强体能活动、音乐活动、美工活动、语言活动等一系列，积极向其他老师学习，将课堂环节设计得更有趣，更科学。认真查看有关资料，多问多学有经验的老师，让教学设计的科学化，系统化。具体应做到以下几点： 首先在课程设计上，应符合幼儿年龄特点、认知特点及心理发展特点,将活动课程生活化、游戏化、音乐化,更多地去关注一下幼儿的情绪、情感体验。其次,应考虑到家长参与的可行性。如活动准备中,可以将“家长工作”纳入其中,活动过程可利用家长的专业特长扮演“家长教师”的角色,家长参与每一环节的具体要求,活动结束时请家长参与评价的具体内容。另外,还包括对活动中家长与孩子的场地安排、教具使用等方面的考虑。 加强教师指导作用,促进家长和孩子的共同成长在亲子活动中,教师不仅是活动材料的提供者、活动组织的引导在亲子活动中,教师不仅是活动材料的提供者、活动组织的引导者,还应是家长和孩子们的合作者。教师必须尊重家长,以平等合作的态度对待家长,同家长共同商量,形成良好的亲子氛围。无论是对家长还是对幼儿,教师都应该多给予帮助和指导。 其次，活动前的家园沟通通过活动前小型亲子会,或发“活动通知”的形式,向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容。并通过讲解,让家长了解活动中指导孩子的一些具体方法。还可请家长与幼儿做好活动资料的收集与准备工作。 最后活动中的互动指导亲子活动中,必须加强对家长和幼儿的随机指导,具体方法有:☆直接性指导开展亲子活动时,家长可直接观摩教师指导孩子,也可直接告诉家长该怎样引导孩子完成游戏。☆个别性指导__在父母指导孩子游戏的过程中,教师可个别指导父母应该怎样去做。☆点拨式指导在父母指导孩子活动有一点小困难时,教师应帮助父母提供解决问题的方法,并告诉他为什么要这样做。这样家长在以后再碰到此类问题时就有了可以借鉴的经验。活动后的评价交流在每次活动结束后,教师可将活动中观察到的父母指导孩子的一些好的案例介绍给大家,然后分析其中一些科学的观念及方法,以此带给大家一些启发。亲子活动是在一种真实情境下的示范式的参与指导,是实现活动与指导的融合。教师有针对性的指导可以缩短教师与家长的距离,使家长在活动中获得正确的育儿观念和育儿方法,并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻,从而最终实现孩子健康和谐发展。 二、家长沟通工作方面： 家长工作做得好，有利于亲子班的招生，本学期会更侧重这一方 面。力求让家长能切实地了解亲子教育对孩子的帮助， 1.做好每节课的沟通。每一节课的内容力求让家长都能了解我们教学 的基本目的，孩子通过本节课发展了什么，每一周让家长了解一些亲 子教育观。 2.做好展示活动，做好活动。本学期亲子班将开展展示活动，我会认 真准备，争取给每一位参观过的家长留下印象，借此东风，宣传亲子 班。 3.每月给孩子做课堂活动表现评价表，定期做身心发展测评。家 长清楚地了解孩子目前的发展状态。 三、教学工作目标： 在精细动作方面，能粗糙地模仿简单的线条，如画不规则的圆形和竖，能够根据音乐的节奏做动作，手和手指的动作日渐灵活、协调，能叠放多块积木，能两手配合做事，会穿珠、会把积木连接成桥，手的控制能力有很大的提高，能模仿画垂直线、水平线和圆圈等，会转动把手开门，能旋开瓶盖取物，能用大号蜡笔涂涂画画，自己画垂直线、水平线，一页一页五指抓翻书页，会边角相对，折叠长、正方形纸，能系扣子、解扣子，用积木（积塑）搭（或插）较成形象的物体。 在语言方面，会较长时间地观看有漂亮插图的图书，开口表示个人需要，喜欢看电视，口数1——5，手口一致能数1——3，、知道自己身体各个部位的称呼，会用几个“形容词”，能叫出自己的姓名、性别、年龄，懂得“你”“我”“他”，能回答成人简单的问题，口数6——10，口手合一能数1——5，会问一些关于“什么”、“何时”和“为什么”的问题。 在情感与社会方面，有初步的是非观念，按指示办事（3件、连续的），开始知道自己是女孩还是男孩，能在成人的语言指导下调节自己的行为，知道自己的全名，表现出想象力，知道自己的性别及性的差异，能正确使用性别短语，倾向于玩属于自己性别的玩具和参加属于自己性别群体的活动，和别人一起玩简单的游戏如：过家家，能和同龄小朋友分享同一件事，如把玩具分给别人等。 在健康方面，能将手中的物品朝某个目标仍去，手扶栏杆自己上楼梯（5——8