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老北京的春节-北京的春节提问题 6.北京的春节2　　上善若水 天道酬勤 　　实验中学六年级语文下册6.北京的春节 导学案 　　教学目标： 　　1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 　　2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 　　3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 　　4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。 　　教学重难点： 　　通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 课时安排：二课时 　　教学过程：　　　　 第一课时 　　一、 初感北京春节的氛围 　　1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。 　　2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。说说你的感受。 　　3．提示本文作者。过渡：老舍是一个老北京，这么一个老北京写这个具有文化底蕴的老城市的传统节日，又会透出怎样的京味儿和年味儿呢？请同学们读读这篇文章。我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 　　4.这篇课文的用词很有特色。归类出示字词，指导学生读好。 　　轻声：饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和 红火 　　儿化：杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿多音：万象更新 正月 间断 分外 　　5.请学生说说“北京的春节是　　　　　　。”根据学生的回答板书。 　　二、 了解北京春节的习俗 　　1.过渡：老舍是怎样写出北京春节的这些特点来的呢？下面就请同学们默读文章，完成这份表格。既然是填表可要注意简洁，尽量用几个关键词来表示。填好后，同桌之间可以讨论核对一下。 　　出示表格： 　　2.交流小结，北京的春节何时始，何时终。随机理解“腊月”“正月”。了解文章是按时间顺序写的。 　　三、感受文章的详略 　　1.师：同学们通过学习，了解了北京春节的习俗，透过这么一个表格看到了老舍眼中北京的春节印象。老舍选取了春节一个多月中的其中六天来写，想想课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。 　　2、选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受批注在旁边 　　第二课时 　　一、体会年前的忙碌。 　　1、交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。 　　2、指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。 　　3、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。 　　4、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。 　　二、体会过节的热闹 　　1、 交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？ 　　2、同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。 　　3、 交流各自的体会，教师相机引导： 　　除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。 　　4、再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？ 　　5、交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。 　　抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。 　　6、交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。 　　重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。 　　7、交流反馈元宵一段， 　　请同学们读读，看看课文是从哪几个方面来写清楚元宵节的情景的。请学生读读两处写灯的地方。指导感情朗读，体会排比句的作用。说说我们眼前一下子展现出了怎样的情形？ 指导学生读好两个部分。用文中的一句话说，正月十五怎样？引读——处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。 　　思考老舍写正月十五的花灯，仅仅是在写灯吗？体会人多、热闹。 　　在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒畅，怪不得老舍先生由衷赞叹“这的确是——美好快乐的日子。” 　　8、总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。 　　三、比较阅读，领悟写法。 　　1．先默读课文，独立思考，再小组讨论： 　　课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？ 　　再读腊八一段，