《差别》第二课时教学设计和学案.docVIP

《差别》第二课时教学设计 迁安市建昌营镇第四中心完全小学 何英 【教材分析】 《差别》讲了一个普通而又意味深长的小故事：两个年轻人同在一家店铺工作，一个能够创造性地为老板做事，得到重用；另一个则因为不能灵活地处理问题，而得不到重视。我们可以从中获得做人处事的哲理：做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。 2．学习作者注意观察生活小事,从生活细节中明白做事的哲理。 【教学重点 结合语言描写以及两个人物不同做法的对比，感受阿诺德和布鲁诺的形象，归纳总结之间的“差别”教学难点 学习作者注意观察生活小事,从生活细节中明白做事的哲理。 【教学 师：上节课我们初步了解了《差别》这篇课文，谁来告诉大家文章写的是谁和谁的差别？ 生：布鲁诺和阿诺德之间的差别。（师随机板书：阿诺德 布鲁诺）。 师：说得很好，布鲁诺和阿诺德这两个年轻人可是同龄、同时到店铺工作的，并且拿同样的薪水，那他们之间存在怎样的差别，才使得老板给其中的一个几次提薪，而另一个却仍拿原来的薪水呢？这节课，就让我们带着这个问题来继续学习这篇课文。齐读课题。 【设计意图：通过提问对上节课的内容做一个简单的回顾，同时直入主题，开始新课。】 二、检查预习，寻找差别。 师：布鲁诺对老板的“不公正待遇”很不满，我们也很奇怪。那老板给出了怎样的解释呢？ 预设：老板让他们两个人分别去集市买土豆，