教师招聘语文备考：诗歌鉴赏的五读法 - 语文学科专业基础知识.docVIP

教师招聘语文备考：诗歌鉴赏的五读法 - 语文学科专业基础知识 　　教师招聘考试题库教育理论知识13大学科专业基础知识面试技巧 　　诗歌鉴赏在教师招聘考试的考查中占有很大的比重。而在进行诗歌鉴赏的答题前，我们首先要把握一首诗歌的内容及主旨，这是鉴赏所有诗歌的关键。中公讲师董学敏简单介绍一下诗歌的五读法，希望能够帮助大家进行初步的诗歌鉴赏。 　　诗歌的五读法即读题目、读作者、读注释、读意象、读尾句。 　　诗歌的题目是通向主旨的第一条快速通道，也是我们往往会忽视的关键点。 　　透过诗歌的题目，可以明时间、地点、人物、题材、意旨、手法等，如： 　　(1)严维《丹阳送韦参军》、韩琮《暮春浐水送别》，暗示了诗歌的体裁(送别诗)、内容(时间、地点、人物、事件)。 　　(2)李商隐《端居》(注：端居：闲居。)告诉读者诗作内容是闲居生活中的情与景。 　　(3)张籍《秋思》则写诗人在秋天对家乡亲人的深切思念。 　　(4)苏轼《红梅》点明了诗人的写作对象，即文中的主要意象。 　　读好诗题，是进行诗歌鉴赏的第一步，也是重要一步。 　　诗歌的作者能够帮助我们明确风格，了解时代。知人论诗，知世论诗。把握作者的生活背景、际遇和气质风格。如： 　　 　　注释是关键，每个都有用，每个都要用。注释一般暗示背景，介绍作者这时的处境，诗歌的写作背景。解说重点字词、典故，消除阅读障碍。如： 　　东坡 　　苏轼 　　雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 　　莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 　　[注]此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。 　　[分析注释]点明了作诗时期，由此可推断写作背景，被贬黄州，躬耕自食，过着简单的生活，闲暇时读书作诗，从中我们可看出诗人对逆境处之泰然的心情，可见其胸襟之开阔。 　　读诗从背景着手，便于把握作者情感，作品内容主旨。 　　意象是情感的载体。 　　夜书所见 　　叶绍翁 　　萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 　　知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 　　[分析意象]意象：梧叶、秋风、寒声、客、篱笆、灯。透过这些意象，不难看出，诗人所寄托的情感是愁苦、孤独，再通过具体的句子分析愁苦孤独的原因所在。 　　【诗歌意象举要】： 　　1.月。 　　表达思乡、思亲念友之情，暗寓羁旅情怀，寂寞孤独之感。如：露从今夜白，越是故乡明。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。海上生明月，天涯共此时。 　　历史的见证今昔沧桑感。如：淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 　　冷寂、凄清的感觉(多用残月来表达)。如：今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。 　　清新感。如：明月松间照，清泉石上流。 　　2.柳。 　　古诗中常用“柳”表依依不舍的离别之情，游子思乡之情。如：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 　　3.梅、松、竹、兰及若干香草。 　　用来托物咏怀，表达高洁的内心世界或追求高尚的人格，或自比自喻，以物自况，暗寓诗人自己具有的高尚人格。 　　4.桃、菊。 　　隐士情怀，不落风尘，超凡脱俗。如：采菊东篱下，悠然见南山。 　　 　　5.子规、杜鹃、鹧鸪。 　　表达思乡、思念故国之情。如：杨花落尽子规啼，问道龙标过五溪。 　　6.舟。 　　小舟、轻舟表达轻松、随意、自由之情。如：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 　　7.春。 　　初春、新春表赞美自然、新的生命力。暮春表伤春之情，暗寓春光虽美却易逝，感叹人生韶华易逝或国运不济的也不少。 　　8.秋。 　　常表现为悲秋，暗寓韶华即逝、前途渺茫。如：万里悲秋常作客，百年多病独登台。 　　9.日暮(黄昏)、残照、残月、落花、残叶、秋风、秋雨、浮萍等表示哀愁、感伤之情。 　　10.朝阳、红花、春风、花香、柔桑、细草以及人们喜爱的鸟表示喜悦赞美之情。 　　11.自然宁静的景物，朴实真挚的农夫，怡然自乐的农家生活，和尚、道士，其他隐者。表示淡泊名利渴望归隐之情。 　　12.美人迟暮。 　　多指新陈代谢。 　　13.绿叶。 　　代表生命力、希望、活力 　　14.红叶。 　　代称传情之物，后来指以诗传情。 　　15.梧桐。 　　梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。 　　16.花落。 　　多指凋零、失意、人生、事业的挫折。 　　17.惜春。 　　对美好事物的留恋、追怀。 　　18.桃花：象征美人。 　　19.兰。高洁 　　20.牡丹。富贵，美好 　　 　　尾句是情感的输出，我们写文章往往要卒章显志，结尾点题，诗歌也同样需要。因此，在诗歌的鉴赏中，尾句是我们不可忽视的，透视作者内心情感的重要关键。 　　如： 　　绝句两首(其二) 　　杜甫 　　江碧鸟逾白，山青花欲燃。 　　今春看又过，何日是归年。 　　很明显，诗歌的尾句“何日是归年”，透视出诗人归家的心情，远离家乡，在外漂泊的苦楚。 　　以上诗歌的五读法，希望能够帮助大家在诗歌鉴赏中把握好鉴赏的