浙江省教育厅深入推进义务教育高水平均衡发展记者问答 - 时事政治.docVIP

浙江省教育厅深入推进义务教育高水平均衡发展记者问答 - 时事政治 　　近期，浙江省人民政府印发了《关于深入推进义务教育高水平均衡发展的实施意见》，对在新形势下推进我省义务教育高水平均衡发展提出了明确要求。为此，记者采访了省教育厅有关负责人。 问：在全面加快推进教育现代化进程中，提出深入推进义务教育高水平均衡发展，有何时代背景和历史意义？ 答：改革开放以来，省委、省政府始终高度重视教育工作，把教育放在优先发展的战略地位，全面实施“科教兴省”战略，深化改革，加大投入，浙江的基础教育保持着良好的发展态势：1989年全省普及了初等教育；1997年实现了基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲的“两基”目标；xx年实现了由普及九年义务教育向普及学前三年到高中段十五年教育的跨越，全省已从整体上解决了适龄儿童少年“有学上”的问题。经过多年的改革和发展，我省已进入“上好学”的新阶段。特别在义务教育全面普及后，区域之间、城乡之间、学校之间办学水平和教育质量差距问题凸显出来，成为择校、学生学业负担过重、乱收费等热点难点问题的深层次原因。推进义务教育高水平均衡发展，所有适龄儿童少年接受公平而有质量的义务教育成为了新时期义务教育战略性任务。 义务教育是教育改革和发展的重中之重，在义务教育实现全面普及和免费之后，均衡发展又成为了义务教育的重中之重。党的十八大报告把努力办好人民满意的教育放在改善民生和加强社会建设的首要位置，提出“均衡发展九年义务教育”，明确了新时期义务教育改革和发展的方向。多年来，我省各地积极创新实践，切实推进工作，探索了不少推进义务教育均衡发展的好做法。有的开展标准化学校建设，改造薄弱学校；有的着力推进城乡教育共同体建设，缩小城乡之间、学校之间差距；有的均衡配置教师资源，创新教师补充和流动机制；有的推行化办学、学区化管理，共享优质教育资源。2016年，省教育厅与11个设区市政府签署了义务教育均衡发展备忘录，各设区市还与各县签署义务教育均衡发展责任书，形成了一级抓一级、层层抓落实的义务教育均衡发展协同推进机制。2016年教育部建立了县域义务教育均衡发展督导评估制度，我省立即制定了相应的评估方案，在全省范围内开展义务教育发展基本均衡县的创建、评估工作。 xx年新修订的《义务教育法》要求，“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展”。《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：加快实现以县域为单位的义务教育高水平均衡。为全面实现义务教育高水平均衡发展目标，各级政府和有关部门必须进一步加大力度，加快进度，为此，有必要在贯彻《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》的基础上，结合浙江实际，由省政府出台相关政策措施，进一步明确地方各级政府责任，统筹教育资源，确保完成预定目标。 《意见》的出台和实施，体现了省委、省政府对教育事业的高度重视和关心，对于深入推进义务教育高水平均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展；对于解决义务教育深层次矛盾、推动浙江教育事业科学和谐发展；对于促进教育公平、构建“美丽浙江”；对于进一步推进教育现代化、建设教育强省，都具有重大的现实意义和深远的历史意义。 　　 　　 问：深入推进义务教育高水平均衡发展的总体目标是什么？ 答：深入推进义务教育高水平均衡发展的总体目标就是办好每一所学校，促进每一个学生健康成长，努力满足人民群众对“更好的教育”的期盼。具体地说，就是要让每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到。教育资源满足学校教育教学需要，开足开齐国家规定课程。教师资源得到合理配置，使教师的整体素质得到提高，使每个学生都能享受有质量的义务教育。率先在全国实现县域内义务教育基本均衡发展，学校之间差距明显缩小。到2016年，全省实现县域义务教育基本均衡发展，基本均衡的县比例达到80%以上；到2016年，全省基本实现教育现代化，实现基本均衡的县比例达到90%以上；到2020年，全省全面实现教育现代化，实现义务教育公共服务均等化，义务教育校际差距、城乡差距和区域差距明显缩小。 问：如何义务教育高水平均衡发展的总体目标如期实现？ 答：为确保目标的实现，主要从以下五方面来推动工作：一是提高义务教育经费水平。加强统筹，深化机制改革，切实履行对义务教育的投入职责，在财政教育经费“三个增长”的基础上，确保财政教育支出占地方公共财政支出比例目标的完成。加大省级财政转移支付力度，完善发达地区对口支援欠发达地区制度，重点支持农村偏远地区发展义务教育。二是推动区域优质教育资源共享。通过“名校化”、“城乡学校共同体”、乡中心学校带村校、名校托管相对薄弱学校等方式，扩大优质教育资源覆盖面，形成区域优质教育资源共享辐射的良好局