《将进酒》标准说课PPT.pptVIP

《将进酒》说课 一、教学设计的凭据 （一）教材：《将进酒》是高中语文必修第五册，第五单元的第二篇课文。本单元主要学习李白和杜甫的诗歌。要求学生在反复吟诵的基础上，联系已学两人的作品，通过对二者的比较学习，从而领会他们不同的艺术风格。 《将进酒》是李白古体诗的代表作，但也是争议最大的一篇。创作此诗时，诗人正处于积极用世和怀才不遇、向往官场和蔑视权贵的矛盾之中。所以学生稍有不慎，就会理解为诗人想表达的是及时行乐、悲叹人生的消极思想，从而对他们的人生观、价值观造成负面影响。因而学习本文，对学生树立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义。 （二）学情： 高三阶段的语文学习，特别是古诗词的学习，不仅要求要读懂，还要求学生学会鉴赏。根据《高中语文新课程标准》和《高中语文考试大纲》，要求培养学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价作品的思想内容和作者的观念态度的能力,这就要求教师在古诗词的教学中重点培养学生的鉴赏能力。 二、教学设计及其理由 （一）总体设计及其理由 1、教学目标 根据教材特点和学情特点，根据新课标诗歌鉴赏能力的要求，在教学中，我计划重点达到以下教学目标： ? C、情感与价值观目标 通过学习本课，使学生了解诗人内心的矛盾，鼓励学生珍惜时光，学习诗人面对困难时豪放洒脱的情怀。 2、教学重点： 诗歌的学习，重点在于培养学生的鉴赏能力，包括文学作品的形象、语言和表达技巧，评价作品的思想内容和作者的观念态度的能力，所以我特设立以下几个教学重点： （1）了解李白乐府歌行体的特点； （2）阅读诗歌、背诵诗歌、体味诗 人感情的跌宕起伏； （3）鉴赏此诗的比兴、夸张等艺术特色。 3、教学难点： 根据教材特点可知，在创作此诗时，诗人正处于积极用世和怀才不遇、向往官场和蔑视权贵的矛盾之中，所以他纵酒作乐、借酒消愁。这样就容易使学生误解为诗人想表达的是及时行乐、悲叹人生的消极思想，从而对他们的人生观、价值观造成负面影响。 所以本诗的教学难点在于： 体味作者思想情感的复杂性、矛盾性，由此引发学生的思考。通过学生发表自我见解，再由教师引导，从而树立学生正确积极的人生观、价值观。 4、教学方法 诗歌的学习，需要学生全身心走入作者的情感境界，并对诗歌的思想内容有主观思考和理解。因此我采用诵读、讲授、提问的教学方法。 （1）通过诵读法，品味诗歌的语言及意境，对课文初步感知； （2）通过讲授法，使学生深入了解作者作品； （3）通过提问法，引发学生思考，引导其了解文章的思想情感。 5、教学用具 多媒体教学 6、教学时数 一课时 （二）具体设计及其理由 1、教学设计及其理由 A、开门见山，直接导入（2分钟） “良好的的开端是成功的一半”，好的导入就是一堂课好的开端。导入不仅宣告一节课的内容，更是调整学生学习情绪、激发学生学习兴趣的起点。 由于《将进酒》全篇贯穿一个“酒”字行文，处处流露出诗人与酒的不解情缘。所以我将以杜甫《饮中八仙歌》中 “李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的诗句导入，通过介绍李白与酒的不解之缘引出新课。 B、朗读熟知，整体感悟（3分钟） 这个过程主要采用朗读法。 朗读有助于学生疏通文意，初步感知文章思想情感。而诗歌的学习就在于诵读。所以我将先安排学生齐读，并让其在朗读过程中为生字词注音；然后由我范读，纠正学生朗读中的错误，使其对课文有初步感知。 C、题目解读，知识积累（7分钟） 这个过程主要采用讲授法。 首先介绍题目“将进酒”是汉乐府旧题，作者采用旧题是为了借古说今，反映了其歌行体特点； 其次对难点字词如“将”“馔”“沽”等进行解释，比如“将” 字，我会联系《诗经?卫风?氓》诗句“将子无怒，秋以为期”中将的意思加深学生对诗题的理解； 最后讲解本诗的表现手法和艺术特色。 D、思路梳拟，提问思考（24分钟） 这个环节，主要采用提问法。 让学生自由思考，在解答问题的过程中通过介绍文章的创作背景从而使学生理解诗意和诗人情感变化。 （1）李白为何要狂喝痛饮“三百杯”？从诗歌的内容里找出原因。 学生讨论后老师明确： ①可能是酒逢知己千杯少。 ②最后一句“与尔同销万古愁”，也就是借酒消愁。