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三年级科学（上）备课 本册教学要求： 1、让学生大致了解科学是怎样的一门学科，感受并体验科学并不神秘，科学就在人我们身边； 2、让学生知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，让学生热爱科学，喜欢科学课，注重培养学生的科学素养； 3、让学生能初步认识并能说出周围常见的植物、动物，能了解它们的基本形态结构和功能，知道它们的基本需求；能意识到动植物与人类生活的密切关系；能感受并体验到人与自然和谐相处的重要性； 4、让学生全面地、客观地认识水在动物、植物、人类生产生活中的巨大作用，引导学生真正体会到水是生命之源，是与每个人息息相关的，感受并体验增强节水意识、自觉保护水资源的重要性； 5、让学生认识到物体是由各种各样的材料组成的，材料是多种多样的，各种材料的性质是不一样的，人类在选择、应用材料时，不仅要考虑需求，而且要考虑对自然环境的影响，引导学生关心与科学有关的社会问题； 6、让学生知道科学探究是为了解决与科学有关的问题，能通过对周围事物的观察，提出自己能够研究的问题；通过指导提出问题以及提出适合小学生探究的科学问题，逐步学会科学地看问题和想问题，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，并关注与科学有关的社会问题。 本册教学时间：约26课时 2007-9-2 第一课： 科学是…… 教学要求：让学生知道科学是什么，了解科学的作用；让学生知道科学探究的主要环节，意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。 教学重点：初步了解科学是什么 教学难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程 教学过程： 1、新课导入：今天我们来上一节科学课。 2、活动一：看教材P2页图，并思考： 图上的人在做什么？ 当听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么？ 科学是不是只与科学家有关？（不） 3、活动二：看教材P3页图：你是否有过类似的经历？ 4、活动三：读琴纳的故事： 琴纳发现了什么？（琴纳发现了接种牛痘可以预防天花） 科学家是如何工作的？（科学探究的过程） 提出问题→作出猜测→寻找证据→得出结论。 （3）、了解更多的科学家：你能说出自己知道的科学的名字吗？（居里夫人与镭，李时珍与《本草纲目》，……） 5、活动四：“动起来小人”的制作：你发现了什么？（小人飞起来了） 6、读教材P6页：了解罗杰特的发现：1824年，英国人罗杰特进行过类似的活动，电影就是根据他解释的原理制作的。只有像罗杰特那样善于思考，才能把小发现变成大科学。 7、说说科学是什么？ 科学就是提出问题并想办法寻找答案的过程。 2007-9-10 第二课： 做一名小科学家 教学要求：让学生通过探究纸婴鹉“站立”的秘密，体验科学探究的过程，并感受自己的探究活动与科学家探究活动的相似之处，能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。 教学重点：感受自己的探险究活动与科学家研究活动的相似之处 教学难点：找出降低重心使物体平衡的方法 教学过程： 1、让纸婴鹉站起来 纸婴鹉会不会站起来？ 回形针加在哪里婴鹉能够站起来？（纸婴鹉尾部别着的回形针起到了降低重心的作用，所以它就站起来了。） 纸婴鹉会站起来说明了什么道理？（物体的重心越低，物体的稳定性就越强，物体就站立得越稳，加上金属丝和夹子的铅笔能够站起来就是这个道理。） 2、实验活动：让更多的物品站在你的纸尖上 （1）、说说大家的研究发现（重物在支撑点的下面，物体就会站起来） （2）、怎样让一个物体站起来，我们也能像科学家一样做一些事情。 3、小实验：用自己的发现制作一个杂技小丑玩具（想办法保持平衡最重要）。 2007、9 第三课： 寻找有生命的物体 教学要求：让学生能够运用多种感观对生命体进行观察，能将自然界的物体分为有生命的和没有生命的两大类；能初步了解有生命物体的共同特征；能爱护动植物。 教学重点：初步了解有生命物体具有的共同特征 教学难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征 教学过程： 在校园内寻找有生命的物体 1、用自己喜欢的方式记录下找到的有生命的物体（可以填到P12页的表格中） 2、讨论：在校园里寻找有生命的物体时应该注意什么？（教材P12页：观察须知） 讨论：为什么说它们是有生命的？ 1、有生命物体的共同物征：都能够生长、都要吃东西、都能够繁殖、都需要呼吸、都对刺激有反应、都会死亡。 2、判断： 果实、种子都是有生命的。（√） 机器人、瀑布、