19、放飞蜻蜓课件.pptVIP

人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知 陶行知（1891-1946），中国教育家。1927年创办试验乡村师范学校（即晓庄学校）。他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育思想。 猜谜语： 小飞机，沙翅膀，飞来飞去捉虫忙； 低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。 （打一昆虫） 蜻蜓：昆虫名，身体细小，有两对翅，捕食蚊子等小飞虫，能高飞。它们的头部有很多复眼，触角短小，腹部细长，四只窄长有网状脉的翅膀，颚粗壮，足适于握住猎物，成虫取食飞翔捉到的昆虫并消灭大量苍蝇与蚊虫，生活在水边，是我们的朋友。 ? 陶行知（1891-1946）是中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙(shè)县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等，反对“沿袭陈法，异型他国”。推行平民教育。 陶行知：我国现代伟大的教育家、社会活动家。 2 6 7 10 11 捧着一颗心来，不带半根草去。 千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。 ——陶行知 19、放飞蜻蜓 围绕课题，你 能提出哪些问题？ 哪些自然段写到“捉蜻蜓”？ 有“放飞”，说明 之前肯定有“捉” 放飞蜻蜓 哪些自然段写到“放蜻蜓”？ 其他自然段写了什么？ （1） （11） 谈蜻蜓 （2—10） 梳理课文 一（1） 捉蜻蜓 二（2——10）谈蜻蜓 三（11）放蜻蜓 我知道： 课文主要写了陶行知先生看见一群孩子 ，就引导他们认识 ，最后孩子们 。 捉蜻蜓 蜻蜓是人类的朋友 放了蜻蜓 再读课文，理解词语的意思。想想课文写了什么？ 概括大意 合作探究，解决问题。 1、自由读文，找一找陶行知问了孩子们哪几个问题？用“ ”画出来。 （独立完成） 2、通过陶行知和孩子们的谈话，你知道了蜻蜓的什么特点？ （交流） 3、找出描写陶行知说话时的神态、动作的词句，用波浪线画出来，体会陶行知是个什么样的人。 （交流） 合作学习 汇报交流一： 陶行知问了孩子们哪几个问题？ 问题一：翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？ 问题二：蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？ 研究学习 他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” 孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？” “蜻蜓用尾巴在河里点水。” “尾巴是掌握飞行方向的。” 陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节一节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……” 合作探究，解决问题。 1、自由读文，找一找陶行知问了孩子们哪几个问题？用“ ”画出来。 （独立完成） 2、通过陶行知和孩子们的谈话，你知道了蜻蜓的什么特点？ （交流） 3、找出描写陶行知说话时的神态、动作的词句，用波浪线画出来，体会陶行知是个什么样的人。 （交流） 复习问题1 他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” 反问句 孑 孓（jié jué) 孑孓，即蚊的幼虫，蚊子由卵成长至蛹的中间阶段。 孑孓无飞行能力，只能生活在水中，不能离开水面生存。生活地点包括池沼、水沟或积水的器皿等水流静止的地方。 蜻蜓的幼虫,生活在水中,学名叫‘水趸（dǔn）’，水虿在水里起码