19熊猫妈妈听电话简案.docVIP

沪教版小学语文第二册 19熊猫妈妈听电话 教学目标 1、能借助拼音正确认读生字字音，结合课文认识“响、请、讲、束、争、再、次、完、她”等9个生字。掌握“再”的正确笔顺，知道“请、讲”的部首、结构 2、能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气；并能根据课文内容展开想像，和同学分角色玩打电话的游戏。 3、通过课文学习，知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊送到了世界各地。 教材分析： 这篇童话故事以熊猫妈妈接听电话的方式，写了她的孩子在不同国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文写熊猫妈妈三次接听电话，三个孩子分别从日本横滨、法国巴黎、美国纽约向妈妈讲述他们演出受欢迎的情景。课文语言生动活泼，结构整齐清楚，很适合低年级学生阅读。 课文共7小节，第1节到第6节可分为三个部分，这几部分在语句和结构上相似。首先写了熊猫妈妈接听电话，“熊猫妈妈去听电话”，“熊猫妈妈又去听电话”，熊猫妈妈再一次去听电话。然后写了三个孩子打电话的内容。他们先讲了自己是谁，再讲了自己来到哪个国家哪个城市，最后讲了演出受欢迎的情景。莉莉来到了日本横滨，演出后朋友们送她一束雪白的樱花；明明来到了法国巴黎，演出后娃娃们争着和他拍照；林林在美国纽约，大家看他演出时非常高兴。最后一节讲了熊猫妈妈听了孩子们的电话后高兴极了，夸自己的孩子把中国人民的友谊送到了世界各地。 课文9个生字中“响、讲”是三拼音，要指导学生将音节中的三个音连起来拼读。“请、争”是后鼻音，“再、次”是平舌音，要强调学生读正确。“再”的笔画顺序是横，竖、横折钩、竖、横、横，第四笔学生容易写错，要提醒学生注意。 课文第2、4、6节是本堂课中朗读教学的重点。教学中，准备以形象的图片，创设情境，激发学生的朗读兴趣，读出相应的语气来。课文中出现了三个国家城市的名字，学生并不熟悉。准备利用课前两分钟做简单介绍，为学文做好铺垫。 学情分析： 课文语言生动活泼，结构整齐清楚，一年级学生十分喜欢这样的课文。虽然课文比较长，但学生已经进入一年级第二学期，拼音能力逐渐增强，又有了一定的识字量，因此在读通顺、读正确方面并不难做到。课文内容比较浅显，不用做过多地分析，关键在于指导学生能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气 结合本课生字分布的特点，采用分散识字展开教学。学生已有一定的自主识字能力,课文中的生字在识记方面并不太难，只需各有侧重地指导学生自主识记生字。 在表达训练方面，结合课文内容，开展基本句式的训练，旨在训练学生大胆说、把话说通顺，说完整。课后的拓展，鼓励学生在创设的情境中，发挥想像，把自己的想法大胆表达出来，激发学生阅读兴趣，使课堂得以延伸。 教学过程： 两分钟预备铃，观赏世界各地的风景图 一、启发谈话，揭示课题 1出示图片，师：仔细看看图中画着谁？ 学生交流。 板书：熊猫妈妈 师：熊猫妈妈在做什么？ 指名交流 2师出示课文第一节：请大家借助拼音读好这一段话。 指名一人读 师指导认读“响” 师：出示“请讲”这两字，区别识记 请男生读第一句话，女生第二句。 师：电话那头是谁呢？让我们一起来学习课文《19熊猫妈妈听电话》 板书补齐课题，指名读课题 齐读 二、整体感知，初读课文 听课文录音，想想熊猫妈妈听了几次电话？ 师问：你是怎么知道的？ 组织交流 2师：我们还可以从这三句话中了解熊猫妈妈听了3次电话。 出示三句话： 熊猫妈妈去听电话：“喂，请讲。” 熊猫妈妈又去听电话：“喂，请讲。” 熊猫妈妈再一次去听电话：“喂，请讲。” 师：这三句话都是写熊猫妈妈听电话，不一样的地方是什么呢？自己轻声读读 师组织学生交流，点出“又”“再一次” 认读 “再”和“次” 指导“再”的书写 齐读：再一次 课文里指的是第几次？ 师指名3人读三句话 过渡：是谁在哪里给熊猫妈妈打电话呢？又说了些什么？轻声读读课文的第2、第4、第6节。 三、指导朗读，学习生字 1师：读了这3节，你知道是谁给熊猫妈妈打来了电话？ 组织交流师板书：丽丽 明明 林林 2师：他们各自在哪里给熊猫妈妈打电话呢？ 老师这里有3张卡片，出示，学生朗读地名，谁能来摆一摆，说一说。 出示句式： 在 给熊猫妈妈打来了电话。 学生按照句式自行练习说话。 3师：娃娃们还说了些什么呢？请你和同桌合作读第2、4、6节，再用“ 来到 ， 。” 这个句式来说说。 谁 哪里 朋友们怎么样 同桌练习，指名交流 师板书：送花 照相 看表演 4师小结：三个娃娃受到了外国朋友的欢迎，高兴吗？请你选一个娃娃的话