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初中英语教学中情感教育初探 【摘要】传统的教学方法，人们关注的往往是教学中的认知因素，而情感因素。英语教学理应顺应改革的潮流，课堂教学实施情感，营造宽松教学氛围；优化课堂教学教法以学生为主体，激发学生情感兴趣发挥教师辅助作用创设关键词：英语教学情感教育按照传统的教学方法，人们关注的往往是教学中的认知因素，而情感因素。托尔斯泰认为一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。责任感是一个人能够立足于社会的至关重要的人格品质责任感是个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念责任感遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度而产生的情绪体验责任感更是成才的基础。科学态度，进取精神，创新能力，都是优秀人才可贵的品质特征，但离开了责任感，这些都将成为无源之水、无本之木一直以来，人们对教师的评价都很高，有人说教师是灵魂工程师是蜡烛；有人说教师捧着一颗心来不带半根草去一名教师应有的责任感就是要对学生负责，对每一位学生负责，用自己的真心、真情、真爱去实践肩负着的对自己负责、对集体负责、对社会负责主人翁意识和高度的责任感。社会发展在呼吁具有高度责任感的优秀人才，教师有责任在教育教学中感他们成为高尚的人，完善的人，成为国家和社会的真正人才“亲其师，信其道”，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习的兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。因此，教师摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的人文环境。’s bad for your eyes.”（打扰了，趴着看书对你的眼睛不好）。他很快的把书放在书桌上认真的读起书来。在遇到课堂上出现各种问题的学生，我不是严厉批评，而是以眼神制止或走到其身边，轻敲其课桌表示无言警告，这比当众喝斥批评有效的多。教师对学生的尊重信任有利于以情营情，师生情感互动，心灵沟通。 2、理解与宽容 “理解万岁”是中学生渴求得到理解的呼声。教师应当多主动与学生谈心，了解学生的思想动态。作为一名班主任更便于我经常从学生的作文、日记中了解到学生的思想动态，并经常写一些表示关心、理解及鼓励的小字条给学生。如：Youre Improving你在进步Youll Make It 你一定会成功的Youre Special 你不一般!”、“Wonderful!”、“You are great! I’m proud of you.” 当学生回答不好时，我总是微笑着说：“Never mind， Lets Try Again ” “ Closer”、 “It doesn’t matter, I’m sure you can do better next time.”学生由于多次受到老师的鼓励与肯定，理解与宽容，成就感大大增强。教师对学生的理解宽容有利于调动学习的主动性和积极性。的师生关系创设在英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。例如，shouldnt do …并在学习和运用知识的前提下，促进学生关注周围环境的保护，增强学生的环保意识。为了调动学生的学习兴趣和有效地导入新课，首先我运用电脑课件展示一组我校后面一条小河的污染图片，然后我对学生们说：“小河的污染就是我们的日常垃圾造成的”。 很多学生们都发出：“哎呦”的惊呼声，注意力也非常集中。然后我提出问题：⑴Do you like them? Why? ⑵What should we do? ⑶What shouldn’t do? 此时课堂气氛异常活跃学生在真实的情境中自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感兴趣和求知欲，使学生爱学乐学兴趣是最好的老师”学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。在英语教学中, 为学生创设良好的使学生“整个身心都充满欢乐”学生的潜能就在心情愉快,精神放松的状态下得到最有效的释放和开发英语作为学生的第二语言，缺乏的是一种交际环境，课堂上使用英语，形成用英语来表达的氛围。但有难度。于是发挥优势，便成了课堂教学中一项不可缺少的艺术。教师用面部表情、等对有声语言进行恰如其分的补充、配合、修饰，使教师的表情达意，更易于被学生接受。第二语言的学习总是比较困难、枯燥、难以理解的。这样，就需要教师在课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的，而正好有此神效。简单的手势可以表示如Come here!”（前伸一只手，掌向里，向着自己招动），Its OK!”（向上翘起拇指或做OK手