四年级景在群冬阳童年骆驼队教学设计.docVIP

《冬阳.童年.骆驼队》教学设计 教材简析 本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。 学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。 设计理念 本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法提供了很好的典范。教学中，可从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。 教学目标 1．认识本课3个生字，会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。? 3文章用词极其凝炼，多处运用采用了“白描”的写作方法和反复的修辞方法，营造了怀旧的氛围，了解文章的描写方法，感受文章语言特点。 4．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。 教学重点? 能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。 教学过程： 一导入新课： 谁去过北京？北京给你留下怎样的印象？ 出示老北京照片 2．（课件播放老北京图片。）老北京又给你留下怎样的印象？ （在课前谈话时以聊一聊老北京为话题，教师为学生呈现了一组北京的旧照片。老巷子、四合院、骆驼队……伴随着京腔浓郁的京韵大鼓，一帧帧泛黄的旧照片一下子把孩子们带到了那个特定的年代，这为接下去要学习的怀旧故事提供了很好的认知和情感基础。）这就是林海音童年生活的地方。今天我们就来学习一篇她的《冬阳 童年 骆驼队》。 3.齐读课题，你发现题目与以前学过的不同吗？ 三个词组成了文章的题目。中间的小圆点叫“间隔号”。请闭眼想一想，透过这三个词，你仿佛看到了一幅怎样的画面？ 就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。 二、检查预习 质疑问难 1.检查字词 指导读准“嚼”的不同读音 毡帽 卸煤 铃铛 咀嚼 沙漠 寂寞 增加 棉袄 傻事 2.概括课文主要内容“作者围绕骆驼队，回忆了哪几件童年往事”？ 师根据学生回答相机板书 看骆驼 议驼铃 剪驼毛 问驼踪 3.质疑问难：你还有哪些不明白的问题？ 三、构建话题 抓点提升 过渡：读着这样的童年故事，有时候我们会情不自禁地笑出来。那么作者是用怎样的语言把一个耐人寻味的童年写出来的呢？需要同学们认真读书，用心品悟词句。 （课件出示学习提示）请你从这四个场景中选择一个你认为最有趣的场景，抓住关键词语或句子细细地读一读，然后在旁边空白的地方，用简单的一两句话或者只用一两个词写下自己的理解、感受甚至疑问等。 学生交流，老师预设段落： （一）看骆驼，学咀嚼 我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙齿，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。” 学生谈自己的体会，教师引导感悟，围绕“呆”字整合教学内容，进行以下设计： １．阅读文本，知晓“呆”的内容。 ?　　师：是什么让“我”看呆？ 　　生：“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……” ?　　师：再读读，这三个“那样”让你读出些什么来？ ?　　生：小英子觉得很有趣，很有意思！ ?　　师：还有什么让“我”看“呆”了？ ?　　生：骆驼咀嚼的动作让我看呆了。 ?　　这一教学中，直接沿用教材内容，引导学生通过认真阅读了解小英子因什么而看“呆”，这是语文认知层面的要求。只有“初知”才能“深悟”，显然这一过程是必要的。 ２．多种素材，丰富“呆”的理解。 ?　　师：那个时候英子才五岁啊，想一想，五岁的孩子该有多高？用手比划比划。 ?师：这么个小不点儿啊，别说骆驼，就算是一只小鸡一个蚂蚁都会让她兴奋不已呢。一起来看看林海音女士在《城南旧事》中回忆自己五岁时的另一段趣事。（出示语段）请一位同学来读读。 一个破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小油鸡，那柔软的小黄绒毛太好玩了，我和妞儿蹲着玩弄箱里的几只小油鸡。看小鸡啄米吃，总是吃，总是吃，怎么不停啊！ ?　　──节选自《城南旧事》 ?　　师