土壤微生物对淀粉的分解作用1提出问题.PPTVIP

2作出假设：土壤中微生物可以分解淀粉 探究土壤中微生物的分解作用 生态系统的物质循环 湖北省水果湖高级中学 齐 莹 物质循环的主要特点： 物质循环是带有全球性的，生物群落和无机环境之间的物质可以反复利用，周而复始进行循环，不会消失。 　　秋天，落叶纷飞。春天，绿草如茵。且不见落叶痕迹。 思考： 生活中与之类似的现象还有哪些呢？ “落红本是无情物，化作春泥更护花” 春耕时从土壤里翻出的花生已经腐烂，不能再食用了。 观察现象 探究：土壤中微生物的分解作用 小动物的遗体一段时间后就开始腐烂了。 提出探究问题？ 请同学们以小组为单位： 提出关于土壤微生物的合理问题 。。。。。。 确立方案：提出问题并作出假设。 提出关于土壤微生物分解作用的问题: 落叶和动物遗体是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 土壤中的微生物分解利用的是生物体内哪些物质？ 植物通过光合作用在叶片中合成的主要是什么物质？ 是 的 有机物 淀 粉 探究一：土壤微生物对淀粉的分解作用 1提出问题：土壤中的微生物能否分解淀粉？ 3设计实验 （1）明确实验目的 （2）设计实验步骤 （3）预测实验结果 设计实验步骤 控制变量 自变量 因变量 无关变量 设置对照 探究一：土壤微生物对淀粉的分解作用 是否有微生物 淀粉是否被分解，并生成还原糖 环境温度，湿度，土壤用量等 确立实验操作步骤 实验组 加碘液 不变蓝 对照组 加碘液 变蓝 实验组 斐林试剂 对照组 斐林试剂 水浴加热 水浴加热 砖红色沉淀 无明显现象 阅读课本中的实验操作步骤，实验操作中是如何设置自变量，因变量和无关变量的？ 自变量 实验组：土壤浸出液 对照组 ： 蒸馏水 因变量 无关变量 等量、相同温度、相同时间 思考1.两组实验取材的主要区别是？ 是否含有微生物。 思考2.如果仅要研究微生物分解淀粉的效果，有没有必要做对照试验？ 有必要，通过两个实验组的对比，能够使实验结论更加准确。 对比试验 思考3.课本中的实验装置有没有可以改进的地方？ 单一变量原则 探究一：土壤微生物对淀粉的分解作用 提出问题 作出假设 设计实验 预测实验结果 土壤中的微生物可以分解淀粉吗？ 控制变量 设置对照 土壤中的微生物可以将淀粉分解，并生成还原糖 探究一：土壤微生物对淀粉的分解作用 总结：探究型实验设计的一般思路 探究二：落叶在土壤微生物作用下腐烂 落叶是在土壤微生物的分解作用下腐烂的吗，你如何设计实验证明？ 提出问题 作出假设 预测实验结果 落叶是在土壤微生物的分解作用下腐烂的吗？ 控制变量 自变量 因变量 无关变量 设置对照 落叶是在土壤微生物的分解作用下腐烂的 设计实验 落叶的分解量和腐烂程度 “探究土壤微生物分解作用” 的 思路总结与迁移运用 构建探究实验的一般思路 探究实验的迁移运用 明确目的，理解原理 设置对照，控制变量 提出问题 作出假设 设计实验 预测结果 探究微生物分解落叶释放出大量热量 探究土壤中微生物的代谢效率 探究土壤透气性对分解作用的影响 探究影响微生物分解作用的可能因素 *