弹指之间述‘手指谣融入教学’－实习学生田馥旖主题弹指之间述.DOCVIP

彈指之間：述「手指謠融入教學」 －實習學生 田馥旖 ? 主題：彈指之間：述「手指謠融入教學」 實習生：田馥旖 實習學校:　台南市立人國民小學 輔導老師:　邱美雲 老師　　指導教授：蘇國榮 教授 ? 　　前幾週在改數學作業時，發現小朋友不太會倒數，10─　─　─7都填錯數字，於是我便利用導師時間教他們「鱷魚來了」手指謠，希望能讓他們練習如何倒數： 　1.三隻猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，阿姆阿姆阿姆！吃掉一隻小猴子?　　兩隻猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，阿姆阿姆阿姆！又吃掉一隻小猴子　　一隻猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，阿姆阿姆阿姆！又吃掉一隻小猴子?　　沒有猴子盪鞦韆，鱷魚來了鱷魚來了，我吃飽了！?　　由於大部分小朋友在幼稚園時已學習過，所以可以帶動其他不會的學生一起學習，小朋友都覺得很有趣，也樂在學習當中。後來覺得小朋友在上課鐘響後不易靜下心來，就請學生一起練習手指謠，還可兼得靜心的功效！?　　邱老師認為這個方法很不錯，於是便與我一起討論如何將手指謠融入日常學習中，也請小朋友回去表演給爸爸媽媽看。由於我發現小朋友中午盛完菜都會迫不及待想吃，或者摸來摸去又把手弄髒，於是我們選擇了「小手擺後面」手指謠，讓學生學習自律行為。?　2.鵝爸爸來了，鵝媽媽來了，點點頭，勾勾手；鵝爸爸再見，鵝媽媽再見 ，小手擺後面。 　　可惜邱老師教學時，我因去代課而沒辦法觀摩教學，不過由於這是耳熟能詳的手指謠，所以大部分學生都學得很快。午餐時間也能夠遵守「小手擺後面」的規則，但有時小朋友需要唸完手指謠才會把手放在背後，之後慢慢地朝自動自發就能把手放在後面的目標來進行。待全班都能熟練的誦唸時，邱老師更進一步請學生回家將手指謠在國語練習簿上寫成注音，藉以練習注音，大部分小朋友都能正確地寫出注音，效果還不錯！?　　很快地中秋節到了，我們找了一首應景的手指謠「切柚子」讓小朋友練習。因為注音課程即將進入尾聲，所以邱老師將國字與注音寫在黑板上，讓學生對注音與國字有初步的連結。由於之前有一位家長在聯絡簿建議可以給文本，好讓家長能夠驗收成果，於是我便打成文字檔並附上注音，列印出來訂在聯絡簿上供家長參考： 　 3.拿刀子，切柚子，切了柚子剝柚子，一二三四五，阿姆！吃完了柚子戴 帽子。 　　在批改小朋友的作業後，多數的學生都能正確的寫出注音，也許是因為有了文本及家長的協助，所以比上次較少錯誤。但我發現有些學生甚至能學習標出標點符號，這是繼上次的注音練習後較大的發現。 ? ◎鵝爸爸鵝媽媽勾勾手，點點頭。　　　　　　　◎中秋節吃柚子，切切切！ ? ◎我會寫正確的注音和標點符號喔！ 　　之前大部分的手指謠較常見且詞語較多重複，所以上週末我們嘗試將程度調高一些，教了一首難度較高的手指謠「小白兔」，這次由我來指導學生。首先先將內容抄在黑板上，由我先領讀，學生再跟著讀；熟悉之後再邊打拍子邊朗誦，且同時注意聲調語氣的變化；最後才是以動作輔助： 　4.小白兔，小白兔，真頑皮，吃了蘿蔔不休息，?　　聽見聲音好著急，我的朋友在哪裡？?　　在哪裡？在哪裡？原來躲在山洞裡。 　　多次練習之後就是驗收了，雖然有些小朋友能立即記起全文，但也許是因為難度提升，學生皆需要邊看黑板或看我的動作才能夠完整唸出，而且也只有少數的學生敢上台表演，不過這仍需時間練習。?　　於是在這週又繼續「小白兔」的練習，這次讓上週表現好的學生上台帶領同學一起練習，而不是老師帶領，藉由模仿同儕的良好行為，會激發學生認真學習。我發現小朋友在家都有練習，比較多人能夠完全記住整首了，而且都樂於上台發表屬於自己風格的動作。邱老師也請台下的小朋友負責評分，讓他們檢驗台上同學是否有資格得到獎賞。我發現小朋友遠比老師嚴格，表情不對不行，稍微忘詞就扣分，讓老師想放水都沒辦法呢！　　 雖然在列印文本之前已再三校正了，但是仍還是有些微瑕疵，因為有些字是破音字，要再另選注音字型，但我漏看了一個字，所以有些小朋友都寫好著急，(不過也讓我識破少數學生直接抄文本上面的注音，而不是自己背下來默寫的)所幸都一一糾正過來了，下次要注意別讓這種情形發生。 ? ◎跟著田老師比動作，小朋友好棒喔！　　　　　 ◎各位同學，請跟著我這樣做喔！ ? ◎我全部都記起來了，是不是很厲害呢？ 　　最近幫邱老師做班級網頁，用優學網的頁面做管理就輕鬆許多，裡面放了很多活動照片以及聯絡事項，而且每日更新，小朋友如果忘了回家功課也可以查得到喔！小朋友看到自己的照片在上面都很興奮呢！我覺得這是一個很好的溝通橋樑，不僅能讓家長了解班級事務，更可以一起參與學生的學校生活！ 一年三的的班級網頁：/