小学第二学段语文说课标说教材.pptVIP

* * 列出的是不含有未知数的等式，使学生感悟到，在等式两边同时加上同一个数，所得结果仍然是等式. * 含有未知数的等式，探索是否也具有刚才的性质，最后让学生观察这两组图片，让学生总结出“等式两边同时加上同一个数，所得结果仍然是等式”，在这里，我特别提醒学生加上的是“同一个数”. * 第三组图片是天平两边同时去掉一个用字母表示的数量，所得结果仍然是等式. * 两边都去掉一个已知量，并引导学生观察，总结出“等式两边同时减去同一个数”，所得结果仍然是等式. * 官垌中心小学： 李锦芳 情感与态度 知识技能 解决问题 数学思考 形成数感，发展符号意识，空间观念 ，收集数据，归纳出有用的信息，能进行有条理的思考 提出数学问题、 分析问题、解决问题 ，学会与他人合作 教学目标 积极参与，提高兴趣，树立信心，自主探索，感受数学与生活的联系 亿以内的数、分数、小数、负数、方程；几何体和平面图形；掌握一些数据处理技能；体验事件发生的可能性。 数与代数 空间与图形 统计与概率 实际活动 图形的认识 测量与计算 第二学段 数的认识 数的运算 式与方程 位置 与 变换 认识统计图 可 能 性 找规律与 解决问题的策略 综合运用知识 进一步学习数及其有关运算，形成数感；掌握方程解决问题的能力。 了解图形，学习图形变化和确定位置，发展空间观念。 经历数据统计过程，有数据分析的能力。 通过数学与生活的联系，学分综合运用所学知识来解决实际问题。 本学段教材的编写意图： 创设情境，激发学生的学习兴趣。 增强与生活的联系，学以致用。 数学概念与思想循序渐进，利于学生学习 提供探索与交流空间，增强自主探索意识 加强各内容的联系，利于对知识的掌握。 获得知识的方式 早晨，小明和小芳同时从家里出发走向学校，经过4分两人在校门口相遇。他们两家相距多少米？ 我每分钟走70米 我每分钟走60米 70米 70米 70米 70米 60米 60米 60米 60米 主动探索： ？米 四年级下册《解决问题的策略》 P92 例2 创设情景： 情感与态度 知识技能 解决问题 数学思考 感受方程的思想方法及其价值，能够有条理地思考，能够主动进行观察和操作，锻炼形象思维，发展空间观念，培养统计能力。 能发现并提出数学问题，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，培养根据实际问题的特点，选择相应策略的能力。 教学目标 提高学习数学的兴趣，增强自主探索的意识，感受数学与生活的联系、养成实事求是的态度和认真的学习习惯 体验方程的意义，探索最小公倍数和最大公因数，认识圆和圆的周长、面积公式，掌握用复式折线统计图描述数据的方法。 数与代数 空间与图形 统计与概率 实际活动 圆的认识 确定位置 第十册 认识分数 及其运算 公倍数与 公因数 等式与方程 圆的 周长 和面积 复式折线 统计图 找规律 解决问题 的策略 进一步学习分数及其有关运算和公倍数与公因数，形成数感；运用方程解决问题的能力。 认识圆和确定位置，发展空间观念。 体会复式折线统计图的优势，提高综合分析能力。 探索数学规律，增强数学思考的条理性；能应用“倒过来推”的策略解决问题。 教材的编写意图： 加强空间 观念的培养。 从提出问题、分析问题到解决问题 的过程中，重视培养学生的综合实践能力 加强分数知识的教学， 重视培养学生的计算能力。 提出问题 分析问题 解决问题 提出问题 分析问题 小明原来有一些邮票，今年又收集了24张。送给小军30张后，还剩52张。小明原来有多少张邮票？ 原有？张 又收集24张 送给小军30张 还剩52张 原有？张 还剩52张 跟小军要回30张 去掉24张 +30张 -24张 原有58张 52张 五年级下册《解决问题的策略》P89 例2 小明原来有多少张邮票？ 提出问题： 分析问题： 解决问题： 情感与态度 知识技能 解决问题 数学思考 初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法。 用方程的基本思想解决简单的实际问题。 方程 教学目标 感受方程的在生活中的应用价值，提高学习兴趣。 掌握方程的含义，等式的性质、解方程及用方程解决实际问题 概念 等式性质 解方程 实际运用 方程 解方程 方程 等式 方程的解法 列方程解 应用题 性质二 性质一 表示相等关系的式子叫做等式。 含有未知数的等式是方程。 求方程中未知数的值的过程，叫做解方程。 等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍是等式。 利用等式的性质解方程。 找出题目的数量关系，根据数量关系列出方程 。 等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。 本单元的编写意图 了解方程的含义， 丰富数学的思想方法。 用等式的性质解方程， 提升算术思维能力。 会运用方程解决问题， 提高学生的解题能力。 等式 方程 含有未知数 等式的性质 解