平面图形的密铺教学设计.doc

《平面图形的密铺》教学设计 教学内容：小学数学新课标实验教材人教版册内容教学目标1.知识与技能使学生通过铺一铺的实践活动，探索和区分可以密铺的平面图形，在操作的过程中感受密铺，并感受密铺图形的特点。 2.过程与方法通过铺一铺、摆一摆、看一看、想一想等实践活动，使学生经历探索密铺知识的过程，并在探索过程中，体会到图形之间的转换，经历欣赏数学美、创造数学美的过程。3.情感与态度通过探究活动使学生感受数学知识与生活的密切联系，感受到数学知识与艺术的密切联系。教学重、难点掌握密铺的特点，知道哪些图形可以进行密铺。能运用密铺知识创作密铺图案 。教学资源多媒体创设情境、以旧导新谈话导入、激发兴趣。我想邀请大家去我的家参观，你们想去吗？咱们出发吧！课件出示：我的家坐落在风景优美的住宅小区中，绿树成荫、柳绿花红。温馨浪漫我的家美吗 3.师：这些地面或墙面都设计的很美观，请你观察一下，铺成这些地面或墙面的图片有没有什么共同的地方？生：这些图案都是由几何图形密铺产生的。（根据回答板书：密铺师：这个词用得真准确。你们还记的密铺吗？密铺有什么特点呢？咱们一起来回忆回忆吧。生：密铺是指几何图形没有重叠、没有空隙的铺在平面上师：没错，密铺就是指几何图形没有重叠、没有空隙的铺在平面上的现象（根据学生回答板书：没有重叠、没有空隙的铺在平面上）师：这些设计图片中都存在着密铺，你愿意选择一幅你最喜欢的图案向大家介绍介绍，它是什么图形密铺而成的生1：地板的图案是由方形密铺而成的。...... 4.师：密铺在我们的生活中随处可见，不但这些美丽的片中存在密，生活中的很多地方都离不开密铺，你能大家介绍你所看到过的生活中的密铺？生1：人行道上的地砖是密铺在一起的。...... 今天我们就来学习——密铺。[板书课题]自主探究、发现交流初步感知图形密铺欣赏了这么多，下面就请大家学生。学生后，汇报交流。边展示学生操作结果，边让他说说看是怎样拼的？（长度相同的边拼在一起）问：通过刚才的操作我们知道了哪几种图形可以密铺？圆形和正五边形能密铺问：为什么圆形和正五边形不能密铺？（圆形没有角，铺在一起有空隙；五边形拼成的图形中间有空隙。）（电脑相应显示结果）老师问：任意三角形、任意梯形，任意四边形它们能密铺吗？a.学生说自己的想法（完全一样的任意两个三角形可以拼成一平行四边形，平行四边形能密铺，所以任意三角形也能密铺。完全一样的任意两个梯形可以拼成一平行四边形，平行四边形能密铺，所以任意梯形也能密铺。） b.演示任意三角形、任意梯形任意四边形密铺的过程。进一步认识两种图形密铺师：我们已经知道用正五边形这一种平面图形不能密铺，中间有空隙。你观察一下，这些空隙有什么规律吗？（都是平行四边形或两个同样的等腰三角形）如果在这个空隙里填上平行四边形或两个同样的等腰三角形（电脑显示），这时两种图形既无空隙，又不重叠地铺在一起，也称为密铺。[板书：两种]所以不仅一种图形能进行密铺，两种图形同样能进行密铺。强调：用两种图形密铺时，我们应该先把一种图形排列起来，然后再用第二种图形填在空隙里。电脑显示圆形图在空隙中填入另外一种图形，也能密铺了。进一步图形密铺几何图形进行分割、平移、旋转后，所变换的图形也可以拼组成镶嵌图形。（课件演示三角形、正方形、六边形的变换过程）下面就请同学们当回小设计师，自己设计一幅美丽奇妙的密铺图形。延伸拓展延伸拓展总结收获师：其实在我们的身边很多地方都用到了密铺的知识，希望同学们课后能多观察，运用所学的密铺知识，去寻找更多的密铺图形，与同学一起交流。