第一单元数一数第二课时.doc

第二课时 重点、难点 重点：使学生从场景中抽象出数的概念。 突破方法：课件的直观展示，能够从中摘象出数，再用点子图来表示。 难点：使学生能按顺序数数。 突破方法：学生通过不断参与来强化。 教学准备 教材第2～3页的挂图(或多媒体课件)、蓝猫来信、l～10数字卡片。 教学环节 教师导学 学生探究 设计意图 一、谈话导入 教师拿出一份礼物——一封蓝 猫的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信： 亲爱的小朋友们，你们好!从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了。在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会成为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗?数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗?那么，从现在开始，你们的数学老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名 出色的小学生的，你们有信心吗? 我们平时很多时候要用到数数，大家会从l数到l0吗?谁来数一数? 伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。 与老师一起一边伸手指一边数数。 应用学生熟悉的卡通形象谈话，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。 此处安排数手指的活动，利于学生了解(或熟悉)点数的方法。使全体学生做好参与数数活动的准备。 二、看图数数 (1)激发观察兴趣。 出示教科书第2～3页彩图。 小朋友们，你们看，这是一个十分好玩的儿童乐园。有很多小朋友在里面快乐地玩耍。大家看看这里都有一些什么?把你的发现告诉同桌的小朋友。 小组讨论后集体交流。 教师有意识地引导学生从小到大数图中的数量。 谁来说一说这幅图上都有些什么? (2)数图中的数量。 小朋友们认真地数一数，这里有几个滑梯? (配合学生回答，贴一个滑梯图) 一个滑梯，就可以用数字…l’表示。 (同时在图右边对应贴出数字长片…1’) 教师领读。 小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示? (数字…2’的教学与上面过程相似) 小朋友们再数数看，你又发现了什么?有多少? (配合学生的回答，依次贴出教科书上的各图片及对应的数字卡片) 学生大声读。 给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言、交流的好习惯。 兰、认渎l～ 10各数 教师按顺序领读各数。 同桌互相读。 巩固加深印象。 四、用数学 数身边的实物。 (1)鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指头、纽扣。 (2)门、窗、灯、电视、空调、玻璃。 (3)第一排同学的人数，第一行同学的人数。 学生自由说。 安排学生数身边事物的数量，将数与学生身边的生活实际紧密联系在一 起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。 五、总结练习 今天，我们～起数了身边很多的物品，下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后，再数数路上看到的或家里的一些事物。把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好 不好? 这一环节，先对本节课数数活动进行总结，然后将数数活动延伸到课外。这样有助于学生不断 地发现数学与生活的联系，逐步培养热爱数学、热爱生活的情感。 课时作业 一、数～数。 (1)数一数，有多少个小朋友正在荡秋千。 数一数，有多少个小朋友正在跳蹦床。 资料链接 根据《易经》记载，上古时期的初民们为了记事表数， “结绳而治”，即在绳子上打结，用绳结代表数字。这种记数方法，事实上应用相当广。早在公元l500年前，美洲的印第安人就用在绳子上打结的办法，记录到底收获了多少捆庄稼。据说，在古代波斯，有一次，国王命令他的将士守卫一座桥梁，60天之内决不能放弃。为了表示这个数字，波斯王用一根皮绳打了60个结。并告诉±兵：你们过完～天可以解一个结，等到全解完了，任务就完成了。 另外，刻痕记数的产生可能更早。5000年以前，黄河流域和古埃及的人们都曾使用过这种办法。1937年，在墨拉维亚，人们发现一根旧石器时代狼的桡骨，上面刻有55道痕迹，人们认为这是远古人类所为。可以说，这是迄今为lE发现的用刻痕方法记数的最早例证了。 教学反思 由于是新生入学的第一堂课，学生可能会出现紧张情绪。此处安排数手指的活动，有利于学生放松，亲切而轻 松的话语．让小朋友数手指，数自己的、同桌的。并且让