第十一章_美国近现代.ppt

美国近现代教育的发展 讲授人：杨洁 一、 美国社会的短暂历史发展 在近代资本主义世界中，美国是一个年轻的、后起的资产阶级的民主共和国 ，其形成与发展，大致经历了三个时期： 独立战争前，殖民统治时期（1492-1776年） 1492年，当哥伦布环球旅行时，发现了美洲大陆；由此，北美便成为欧洲列强瓜分的殖民地。英国成为北美最大的宗主国，它在北美拥有13块殖民地；殖民地上英国移民达80%以上。他们以英语为母语，贩卖黑奴，发展种植业，这种统治持续到1775年。 独立战争后，民族觉醒时期（1776-1861年） 1776年，北美爆发了独立战争，北美胜利，发布了《独立宣言》，建立起美利坚合众国。到十九世纪初，经过第二次对英战争，才完全摆脱英国的经济控制，开始了自己的工业革命，走上了独立的工业化道路。 南北战争后，经济大发展时期（1861年-20世纪中叶） 美国经济体制的不统一，阻碍了资本主义在美国的发展；从1861-1865年，经过南北战争，最终废除奴隶制，从农业国一跃而成为先进的工业国，在政治、经济等方面很快就赶上和超过了欧洲的先进国家；二十世纪初，美国工业总产值已跃居资本主义世界的第一位。 二、美国近现代教育的快速演进 美国近现代教育制度的确立与发展经历了五个阶段： 独立战争前，教育殖民化时期（1492-1776） 独立战争后，民族教育的觉醒（1776-1861） 南北战争后国家教育制度的确立时期（1861-19世纪末） 二十世纪上半叶实用主义教育发展时期（十九世纪末——二战前） 结构主义的改革时期（二战以后） （一）独立战争前，教育殖民化时期 （1492-1776） 1、初等教育： 独立前，美国教育主要受宗教的控制和影响，各类学校从属于不同的教派。 北部主要是清教徒（加尔文教），他们为了捍卫自己对宗教的解释权，重视教育、开办初等学校，宣传加尔文教。17世纪中期以后，初等学校在北部逐渐发展起来； 南部，主要由英国国教徒控制，他们移植英国的富家教育，初等教育在家中进行；所以，北部教育较南部教育更为发达。 此期，初等教育多为慈善学校、主日学校，学习基本的读、写、算与教义问答；多为私立，主要为下层人子弟开设；不受重视，教学质量很低。 （一）独立战争前，教育殖民化时期（续） 2、中等教育： 多为拉丁文法学校；多招收移民中的上层阶级子弟，学习古典课程、拉丁语、希腊语和宗教教义，毕业直接升入大学（殖民地大学），为担任国家官员或教会传教士做准备。内容枯燥无味、教学方法死板、体罚成为常用的管理方式。 1751年后，随着科学的进步和工商业的发展，开始出现了文实中学，学习算术、会计、簿记、书法、绘图、科学、航海、测量、公共演讲等。文实中学促进了美国工商业的发展，受到欢迎，故其在美国中等教育中的地位越来越高。打破了教会对教育的垄断，面向全体青年招生。 （一）独立战争前，教育殖民化时期（续） 3、高等教育： 仿照英国高等教育的模式，建立宗教性的殖民地大学；这种学校为私立性质。 1754年，成立皇家学院；最早建立的学院有哈佛学院（1639年）、耶鲁学院（1701年）、弗兰克林学院（1701年）等，主要开设文科课程、神学理论，培养有高深学问的传教士和官吏。 分析：（1）各个州的教育为各教会教派所控制，使教育具有浓厚的经院气息；同时也奠定了地方分权的教育领导体制的基础。 （2）独立前，教育为宗主国教育的再现，还没有自己独立的教育体系；没有明显的双轨制。 (二)独立战争后，民族教育的觉醒 （1776-1861） 1775年，爆发抗击英国殖民统治的独立战争，经过八年抗英，1787年建立联邦政府。 十九世纪二十年代前，美国教育仍很落后，为了经济、政治的发展，政府开始极为重视教育，教育上出现了新的气象，呈现出分权、自由、普及、非宗教性等特点。 (二)独立战争后，民族教育的觉醒（续） 1、普通教育公立化、国有化 1823年，伊利诺州首次制订教育法，序言中指出：公民的智力是社会的财富和国家的力量。 1843年，美国教育家，麻萨诸塞州教育厅长贺拉斯.曼建议由州政府来建立公立学校。这是美国公立学校的开始，贺拉斯.曼被称为“美国公立学校之父”。 此期，被美国人自称为教育史上的“教育觉醒时代。”从此，公立学校在美国广泛开设，各州相继设立教育委员会，负责各州的一切教育事宜。 (二)独立战争后，民族教育的觉醒（续） 2、高等教育州立化 美国各州坚持自由发展原则；旧有大学不能满足需要，各州采取赠地和收取教育税等的办法开办州立大学。到南北战争前，二十七个州已有二十五个州有州立大学。高等教育朝着有利于农工商业发展的方向前进。 3、教育内容世俗化 中、高等教育中普遍去掉了神学内容，而增设了天文、物理、地理、地质、