终身教育(理论基础).doc

2.1终身教育提出背景 关于终身教育的思想,古今中外曾有不少思想家对此有过论述如古希腊大家柏拉图认为,那些极有天赋的人,应受教育到35岁,然后再进行巧年的锻炼,才能成为最好的人才一-哲学王0我国古代著名思想家!教育家孔子指出,/人非生而知之0,而在于终身努力学习他至晚年仍然勤奋学习,/加我数年,五十以学5易6,可以无大过焉0/发愤忘食,乐以忘忧,不知者将至.,l62但是,终身教育被正式提出并发展成为一种国际性的教育思想和理论,则是发生在上世纪的60!70年代应该说,它的提出和发展有着深刻和复杂的历史时代背景1.科学技术的飞跃发展20世纪50年代,世界上开始出现了新技术革命80年代的电子科学!信息科学!材料科学!能源科学!生物工程!海洋工程!以及光纤通讯技术!激光技术!宇航空间技术等重大技术突破,标志着技术革命进入一个崭新的阶段5学会生存6一书指出:/到目前为止,还没有什么东西可以和我们现在所说的科学技术革命所产生的后果相比拟0首先是知识更新的速度加快据统计,20世纪80年代每年全世界发表的科学论文约500万篇,平均每天发表包含新知识的论文达1.3万篇登记的发明创造专利每年超过30万件,平均每天有800一900件的专利问世/人类近30年来所积累的科学知识,占有史以来积累的科学知识总量的90%,而在此之前的几千年中所积累的科学知识只占10%01刀美国有关部门统计,一个大学毕业生在大学期间所学的知识,在第一次世界大战之前至少可用30碎0年;到第二次世界大战时,只能使用15~20年;到60年代中期,只能使用8一10年,个别领域则缩短到5年左右,而其它知识都老化!陈旧或无用了[8]其次,科技革命具有高度综合性和学科相互渗透性的特征以前的技术革命一般是由某一领域!某一学科而引起的但是,此时新的科学技术革命无疑出现了学科综合性的特点环境!能源!材料!海洋工程!宇航空间等等,都是多学科研究成果的综合性运用2.社会政治的变化二战以后,世界众多殖民地国家通过长期的艰苦奋斗,纷纷获得了民族独立民族要独立生存,必先振兴经济,大力发展生产力,而这须要全面提高民族素质,培养自己的科技工作人员和建设人才而科技与人才的解决关键在于发展教育但旧的殖民主义教育体系,不仅???法解决这些新发展中国家所面临的问题,而且还留下了严重的后遗症这些地区的人口素质偏差,数据显示:亚洲60年代的文盲率为55.2%,70年代为46.8%,非洲在这两个时期分别是81%和73.7%所以只有根据各国的实际情况,把教育发展扩展到整个社会的各个阶层和各个阶段,建立一个全新的教育体制,才可能实现民族的真正复兴3.人口剧增第二次世界大战后,世界进入一个相对较为平静时期欧美及众多国家出于因战争因素造成的死亡人数的补偿性增长考虑,这些国家的自然人口迅速增加如1950年全世界人口为25.2亿人,到1960年增加到302亿人,10年间净增约5亿人到1970年,全球人口已达36.9亿人人口规模的迅速扩张是这时期大多数国家所面临的问题人口增长的后果之一就是对教育需求的不断增长换言之,人们逐渐意识到他们都有接受教育的权利,且产生必须接受教育才能立足于竞争激烈的现实生存感同时,由于人们生活水平的提高,科学医疗技术!条件的先进,人的寿命得到不断延长人口的变化要求教育的数量!教育的性质!职能!作用等做出相应的改变/如果我们接受了这样的原则,即人类进程应受到控制,要服从于合理标准,并在人类的需要与可利用的资源之间维持平衡,那么,只有教育才能有效地解决这个问题)影响到人类资源及生存的问题.,l914.变革的加速世界无时无刻不处在持续变化的状态中,唯一不变的就是变化从古到今,一代接一代,人们的思想观念!社会的文化习俗等都在不停的变迁和发展然而,与往日不同的是,今天的问题是:变革的速度令人应接不暇从前需要几代人不懈努力的革新,现在只靠一代人就完成了/每隔十年,人们就面临着一场在物质!精神和道德领域内如此广泛的转变,以至于昨日的解释已经不再符合今天的需要01l0]因此,人们迫切需要伴随一生的教育来获得适应这个变化莫测的世界所需要的灵敏性5.闲暇时间的增加在古代社会,由于生产力落后,人们往往需要花上一整天的时间进行劳动以提供自己及家庭的生存资源所以,在这种情况下,劳动人民根本没有多余的时间去放松,去从事其他学习娱乐等生活然而,随着资本主义社会的到来,生产力迅速提高,机械化操作生产代替了原来的人工操作,特别是在高科技!高自动化的现代社会,智能化生产大大缩短了人们的工作时间,使人们有了更多的自由空闲时间来安排自己的个人生活,完善自己的个性,使生命过得更有意义不论是从个人自身的利益,还是从整体的社会效益来考虑,如今越来越多的人们在闲暇时间选择了继续接受教育可以预见,随着社会生产力的不断进步,人们将会有更多的闲暇时间接受教育,这必