选题指导_提高大学生科技创新能力的有效途径_基于_挑战杯_获奖大学生选题过程的分.pdfVIP

年 月 内蒙古师范大学学报 （教育科学版） 2010 1 ， Jan. 2010 第 卷 第 期 （ ） 23 1 Journal of Inner Mongolia Normal University Educational Science Vol. 23 No. 1 选题指导：提高大学生科技创新能力的有效途径 ———基于“挑战杯”获奖大学生选题过程的分析 ○ 陈丽君 （广东技术师范学院教育学院，广东广州510665） 摘 要： 选题是大学生从事科技创新活动的首要环节，通过对选题活动的指导可以培养大学生的问题意识和科 研兴趣，促进其科技创新能力的发挥。对6 位“挑战杯”获奖大学生选题过程的研究表明，影响大学生选题的因素包 括个人因素、团体因素和环境因素等。在此基础上，提出通过基本素质的培养、特殊技巧的训练和借助团队力量等途 径可以提高大学生的选题能力，并由此促进其科技创新能力的提高。 关键词：选题指导；科技创新；大学生；思维特点 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G645 A 1671-0916 2010 01-0136-03 趣。现阶段，由于缺乏对选题工作的足够重视和有效指导， 一、选题对大学生科技创新活动的意义 大学生在选题中经常出现论题过于陈旧、题目范围过窄或 [2] 高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高 太大、存在较多假题目、中途随意改换题目等问题 ，并由此 级专门人才，开展科技创新活动对于人才培养具有促进和 直接导致其科研活动的意义与价值大打折扣。基于上述分 [1] 析，笔者拟通过实证研究的方法考察选题在大学生科技创 推动作用。潘懋元指出，高校要“把科学研究引入教学过程”。 一方面从事科技创新活动可以帮助大学生巩固和拓展所学 新活动中的意义及其影响因素，并有针对地提出促进大学 的理论知识，培养科学精神、科学态度和科学方法，训练独 生科研选题的建议。 立思考、敢于质疑的创新意识，提高发现问题和解决问题的 二、“挑战杯”获奖团队选题过程的影响因素分析 实践能力。另一方面，接受高等教育的大学生具备相当的知 识积累和能力水平，拥有活跃的思维、丰富的阅历、开放的 对于我国大学生而言，参加“挑战杯”竞赛获奖，可视为 思想和自由的时间，这就为从事科技创新活动做好了充分 科技创新能力强的表现。因此，笔者挑选了6 个获得“挑战 的准备。因此，大学生从事科技创新活动不但是必要和可行 杯”全国奖项且自主选题的大学生团队作为研究对象，采用 的，而且还具有其独特的优势。遗憾的是，我国大学生的科 半结构化访谈的方法考察其选题过程的特点与规律。访谈 研工作尚处于起步和萌芽阶段，科技创新活动的总体水平 题目共41 个，包括五个方面：参加比赛的全过程、比赛中的 较低，学生的参与度不高。 选题过程、学习背景