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浅谈游戏在中专体育教学中的应用 　　一、游戏在体育教学中的重要功用 　　中专生接受能力强、精力充沛、活泼好动，正处于塑造自身形体、激发身体潜能、培养终身体育观念的关键时期，中专体育是学校体育教育事业的重要组成部分。但长期以来，由于中专体育课的教学内容单调重复、方法简单枯燥，学生对体育课逐渐失去兴趣与信心，甚至产生厌恶的逆反心理，这对于中专体育教学的发展极为不利。“兴趣是最好的老师”，采用形式多样、组织灵活的体育游戏手段，激发学生的体育学习热情，使学生在愉快情绪的情绪下更加积极主动地投入到学习中去，既能使学生更好地掌握运动技能，又使学生不觉得疲劳和枯燥，达到较好的学习效果；同时，通过丰富多彩的体育游戏，可以使学生进一步养成参与集体活动的习惯，培养学生勇敢顽强、机智果敢、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德，为学生的终身发展奠定良好的基础。 　　二、游戏在体育教学中的应用原则 　　在中专体育教学中，引入游戏有助于激发学生兴趣，促使学生更加积极主动的投入到体育教学中来，但要注意以下原则： 　　1．适用原则 　　在中专体育教学中融入游戏的目的，是为了更好地完成教学任务、提高学生的运动技能，游戏是一种诱导性和辅助性的练习手段，体育游戏要为体育教学服务。因此，教师所选用的游戏项目必须要与当次体育课的教学内容、教学目的相结合，促使学生在游戏过程中达到提升的效果，进而完成相应的教学任务。例如，在球课中要选择球类游戏，如足球课中的“曲线绕杆练习”、篮球课中的“曲线运球练习”等游戏，既提高了技术，又发展了灵敏和速度素质；再如，田径课中的投标枪教学，可先安排学生掷纸飞机的游戏，来提高他们投掷转肩挥臂力量和协调性等。 　　2．适度原则 　　游戏是体育教学的重要手段，是一种促使学生进行体育训练的、并达到训练目的的重要途径。教师若是想要达到既实现教学目的，又能够兼顾学生兴趣的目标，就必须掌握好使用游戏手段的“度”。首先，体育教师要根据学生的情况，既考虑运动量、密度的合理安排，又考虑到全面锻炼身体达到增进健康的目的，制订出循序渐进、切实可行的教学计划。其次，在参加游戏的过程中，学生的兴奋点都集中在游戏上，这就需要教师在上课过程中突出强调组织纪律性，掌握和调控好学生在游戏中的情绪，并时刻注意安全，防止伤害事故的发生，保证中专体育教学的顺利进行。 　　3．适龄原则 　　在中专体育教学中要注意适龄原则，要引入一些既符合学生生理和心理特点的游戏，这样才能达到最佳的教学效果。中专学生正处于青春期，其身体形态多发生了很大的变化，骨骼和肌肉都迅速生长，但是肌力较差易疲劳；另外，学生的思考能力、理解力和记忆能力都进一步加强，但心理比较敏感，情绪易波动。教师如果选择的游戏过于简单，对于自认为相对成熟的中专生来说，无法激发他们的学习兴趣，参加起来会觉得不自然，达不到增强体质、发展智力的目的；如果游戏过于复杂、训练强度较大，学生也较容易产生恐惧和厌烦的心理，反而挫伤了他们学习体育的积极性。只有把握适龄原则，恰当地选择适合中专生特点的游戏内容，才能够达到较好的教学效果。 　　三、游戏在体育教学中的应用策略 　　在中专体育教学中引入游戏手段，要兼顾“适用、适度、适龄”原则，既能激发学生的兴趣，又要兼顾体育课堂的教学目标，可以采用以下策略。 　　1．体育游戏在准备活动中的运用 　　准备活动主要是通过热身活动，使学生身体各个部分做好进入良好的教学准备状态，防止学生因突然剧烈运动而出现恶心、呕吐、头晕等现象的发生，提高学生的运动兴奋性。传统的准备活动多为绕体育场地慢跑，然后做广播操活动相应关节，但是反复使用会使学生感到枯燥厌倦，课堂气氛呆板沉闷，在准备活动中有效运用体育游戏，可使学生在愉快的环境中进入基本部分的技术学习。同时，在准备活动中可以针对所授课程内容应选择对基本部分学习起到“正迁移”的游戏。如：排球课上，则可以安排一些简单的“抛球”“传球”接力。这些游戏同样可以起到热身的作用，并且活跃了课堂气氛，复习巩固了基本技术，使学生兴奋性提高。 　　2．体育游戏在基本技术教学中的运用 　　在传统的体育技术技能教学中，总是按“示范――讲解――练习”的普通模式进行，十分呆板、乏味，而正确运用游戏法，则可以调节教学气氛，使单调、枯燥的运动技术练习变得生动、活泼，有利于促进学生运动技能的形成。例如，短跑教学中“50米迎面接力”、“击掌追击”；篮球的投篮技术教学，可选择“定点投篮比赛”、“投篮接力比赛”、“投篮对抗游戏”；而在足球教学中，“看谁传得远”、“看谁射得准”等游戏。以上游戏活动，既灵活了教学形式，又增加了学习的趣味性，这样更有利于基本部分内容的吸收与巩固。 　　3．体育游戏在身体素质练习中的运用 　　一般来说，传统体育教学中的身体素质