氨——教学设计教学设计思路试验是化学的最高法庭本节课通过.DOCVIP

氨——教学设计 一、教学设计思路 实验是化学的最高法庭。本节课通过热点话题三聚氰胺事件导入新课。学生上台简单操作已装备好的喷泉实验，观察分析实验现象，归纳氨的物理性质及其溶液显碱性；再让学生做一个小魔术“空中生烟”，让其当一回魔术师，学习氨与酸反应这一化学性质，易挥发的氨与易挥发的酸相遇会冒白烟，例：工厂用浓氨水检测输送氯化氢的管道是否漏气。氨中氮元素处于最低价态，可被氧化，导出氨的催化氧化；由问题引出铵盐受热易分解性质；演示氨的实验室制法。 二、教案设计 （一）教学目标 1、探究氨和铵盐的化学性质、用途 2、学会氨的实验室制法 （二）重点、难点 1、氨和铵盐的化学性质 2、实验室制取氨的化学反应原理 （三）教学方法 实验；边讲边实验，在实验中突出重点，突破难点；问题激学法 （四）教学仪器 塑料瓶（矿泉水瓶或可乐瓶）、小试管、橡皮筋、尖嘴玻璃管、烧瓶、橡胶管、橡皮塞（双孔两个）、玻璃片、集气瓶（两个）、硬质试管、酒精灯、铁架台、铁夹；浓氨水、氢氧化钠固体、酚酞试液、水、氨、氯化氢、氯化铵固体 （五）教学过程 氨教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 【导言】三聚氰胺事件 2008年9月11日卫生部证实，三鹿牌婴幼儿奶粉含有化工原料三聚氰胺，导致全国各地出现许多婴幼儿肾结石病倒。 静听 吸引学生注意力，振奋其神经，激发其兴趣 【解释】三聚氰胺分子式中含有6个氮原子，杂在奶粉中可以提高含氮量，这样就被不法分子钻空子了。今天我们要讲的化合物中也有氮元素——氨 【板书?】?? ?氨?? 1、NH3的物理性质： 培养学生透过现象看本质 【展示】一瓶氨气且倒置放在桌面上 学生闻气味时，边引导学生做实验边讲述闻气体的正确方法。 观察氨气的色、态、密度 上台闻气体 【归纳并交流】无色、气态、氨的密度比空气小、有刺激性气味 以学生为主体，培养其分析能力 【提出问题】水溶性也属于物理性质范畴，那么氨的水溶性如何呢？ 【引导】在旁指导学生安装喷泉实验装置图，引导操作步骤 讲述产生喷泉的原因 【讲解】：1体积的水约溶解700体积的氨气，氨的水溶液叫做氨水。 【板书 在通常状况下，氨是无色气体，有刺激性气味，比空气轻。氨易液化，极易溶于水。 由实验现象得出结论，知识点记忆牢固；激发学生的学习兴趣 【提出问题】氨的水溶液是碱性的，但其中的水是中性的，氨分子也没有氢氧根离子。氨水为什么会显碱性呢？ 思考、讨论 激发学习兴趣 发散思维 【板书】2、氨的化学性质： 【讲解】（1）NH3与水的反应： NH3＋H2O 牋NH3稨2O 结论NH4＋＋OH- NH3＋H2O ??NH4+＋OH+ 其中一水合氨很不稳定，受热会分解。 ?NH3·H2O ????NH3↑＋H2O 【板书】NH3＋H2O ??NH3·H2O NH4+＋OH- 听且做笔记 学会分析现象，认清本质 【提出问题】分析NH3溶于水存在的过程，讨论氨水中的成分？ 思考、讨论并回答 分子：NH3、H2O、?NH3·H2O 离子：OH-、NH4+ 培养归纳总结能力 【展示】两个集气瓶中分别装有氨气、氯化氢气体，将它们倒扣，中间用玻璃片隔开 做个小魔术，请学生上来抽去玻片 【问题】为什么会产生这样的现象？ 【肯定】对，它们反应生成氯化铵小颗粒，形成白烟 【板书】化学方程式： NH3＋HCl＝NH4Cl【讲】NH3也可与其它酸反应，例： NH3＋HNO3＝NH4NO3 2NH3＋H2SO4＝（NH4）2SO4 【学生实验】抽去倒扣的两集气瓶中间的玻璃片 观察现象：大量白烟生成 【回答】氨气与氯化氢气体发生反应 实验引趣，引出氨与酸的反应；加强学生的动手能力及分析实验的能力 【问题】生产Cl2的化工厂常用浓氨水来检查生产设备和管道是否漏气，如有白烟生成，则说明已发生漏气，这是为什么？ 【回答】氨气与氯化氢气体反应生成氯化铵小颗粒 培养其学以致用的能力 【讲解】NH3中氮元素显-3价，而氮元素有-3、0、+1、+2、+4、+5这些价态，显然NH3中氮元素处于最低价态，可被氧化。所以现代生产硝酸最重要的方法是氨催化氧化法。此法的生产过程大致分为两个阶段，第一阶段就是氨催化氧化生成NO 【板书】（3）NH3与O2的反应：??? 4NH3＋5O2 ???4NO＋6H2O 回顾氧化还原反应知识，思考 学会运用所学知识推导新知识，培养其分析推导能力 【问题】NaHCO3不稳定，加热分解；而Na2CO3稳定，加热不分解。那NH4Cl加热会不会分解呢？ 【演示实验】加热氯化铵固体 边实验边分析现象 【小结】NH4Cl受热分解为NH3和HCl，而NH3和HCl在试管口又生成NH4Cl 【板书】3、铵盐 （1）铵盐受热易分解： NH4Cl