分数除法(一)说课稿PPT.pptVIP

一、说 教 材 二、说教法学法 教学目标： 1、知识目标：在具体情境中，探索并理解分数除法的意义和计算方法，并能正确计算。会选择比较合算的策略来购物。 二、说教法、学法 观察发现法 自主探究法 合作交流法 (一) 旧知复习，蕴伏铺垫 复习时我安排了两道练习，引发学生记忆的再现，为学生选择原有知识中的有效的信息做好铺垫。 1、展示问题： （1）什么是倒数？ （2）你能举出几对倒数的例子吗？ （3）如何求一个数的倒数？ 【设计意图】本节课的内容是以倒数为基础的。分数除以整数的计算方法与倒数紧密联系，因此，在引入新课之前，带领学生系统深入地复习倒数的相关知识是很有必要的。 (二) 创设情境，理解意义 把一张纸平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 让学生自主思考解决这个问题。学生利用准备好的纸，先把纸平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再将这4份平均分成2份，将其中1份涂色，最后看看涂上色的这部分占整张纸的几分之几。通过思考操作学生达成共识：4/7里有4个1/7，平均分成2份，每份就是2个1/7，是2/7。接着让学生列出算式4/7÷2=2/7，在探究过程中，学生同时理解了分数除 法的意义。 (三) 大胆猜想，举例验证 学生通过操作，明白是怎样得到的。那么到底应该怎样计算分数除法呢？让学生大胆猜想分数除法的计算方法。学生根据刚才的推理，很容易得出“分母不变，被除数的分子除以整数得到商的分子”的计算方法。这种方法是否具有普遍性呢？教师让每位学生举例验证，通过分一分，涂一涂证明结论。 【设计意图】大胆地猜想是一种非常好的数学思考方法，但还要经过科学的验证。 （四）再次验证，分层练习 1、 3/5÷3 ＝ 3/4÷4＝ 2、 （ ）×9＝ 1/3 8×（ ）＝4/7 5×（ ）＝4/3 【设计意图】一个新的计算结论必须反复验证。让学生通过实际运算再次验证一个分数除以整数的意义和计算方法，学生在不断地思考与验证中，发现了第二种计算方法的普遍性，也深刻理解了分数除法的计算算理。 * 义务教育课程标准小学数学五年级下册 三、说教学过程 四、说板书设计 本单元是学生在学习了分数加减法及分数乘法的基础上再来学习分数除法的；对以后将要学习的分数混合运算及应用也有着极其重要的作用！ 教学重难点： 根据本节教学内容的特点，结合学生的实际情况。我把本节课的教学重点定位为理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。 教学难点定位为分数除以整数计算法则的推导过程。 3、情感目标：体验运用策略的好处，进一步了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。 2、能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提 高学生解决问题的能力。 教法： 目标教学法 合作探究法 自主学习法 现代多媒体教学法 创设情境法 学法: (一) . 旧 知 复 习，蕴 伏 铺 垫. (二) . 创 设 情 境，理 解 意 义. (三) . 大 胆 猜 想，举 例 验 证. (四) . 再 次 验 证，分 层 练 习. 把一张纸的 平均分成2份,每份是这张纸的几分之几? 47 用算式表示: 7 ＝ ÷ 4 7 2 2 47 里有4个 ,平均分成2份,每份是2个 ,是 . 17 17 27 除以一个数(零除外)，等于乘这个数的倒数。 四、说板书设计 把一张纸的 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 分数除法（一） ÷ 2 = 把一张纸的 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ ÷ 3 = × = 除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。 【设计意图】这样的板书设计形象直观，集条理性、科学性、整体性和概括性为一体，有利于学生将教材的知识结构转化为学生头脑中的认知结构，能够体现出新旧知识的密切联系。