圆柱体体积说课新.pptVIP

一、说教材 二、说学情 三、说教法学法 四、说教学准备 * * 内容是：九年义务教育课程标准实验教材小学数学第十二册第二单元中的“圆柱的体积”一课。圆柱是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体。圆柱的体积这部分知识，是在学生已经学习了圆面积的计算、长方体的体积、圆柱的认识等相关形体知识的基础上进行教学的，同时又是为学生今后学习圆锥做好充分准备的一节课。教学这部分知识，有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。 根据以上教材特点，基于以上思考，我确定了以下教学目标： 教学目标： 1、知识与技能：引导学生推导出圆柱体体积计算公式，并能运用公式解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法：让学生经历观察、操作、讨论等教学活动，培养学生的合作意识动手操作能力，以及发展学生的空间观念,引导学生体验转化与极限的思想方法。 3、情感与态度：激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣。同时渗透一些关于极限的辨证唯物主义思想 教学重难点: 因为这是首次学习含有曲面的几何体的体积，不论是思考方法，还是对立体图形的认识上，都更加深入了一步，难度也加大了。 重点是：对圆柱体体积公式的理解。 难点是：圆柱体体积公式的推导过程。 学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时，圆柱知识是新出现的，学生学习的趣味性浓，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。由于小学阶段所学的几何初步知识属于直观几何，学生又有自己动手的爱好，所以教学中我会让学生通过观察、讨论、思考，促进知识的内化。 1、说教法 学生在学习本课前，已经了解了用转化的思想去推导圆面积计算公式的方法，也掌握了长方体体积的计算方法，所以在教学时注重创设情境、自主探索，动手实践，自行归纳、合作交流、借助电子白板辅助教学，利用他的易操作性、直观性，激发学生的求知欲望。使学生更直观的理解新知识，掌握数学方法，并创造生成性资源。所以拟采用引导发现法进行教学。 从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好地突出重点，化解难点，要体现以下几个特点： 1．直观演示，操作发现 2．巧设疑问，体现两“主” 3．运用迁移，深化提高 2、说学法 任何人都不能代替学生学习，所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。本节课的教学，使学生掌握一些基本的学习方法： 　　 1．学会通过观察、比较、推理概括出圆柱体积的推导过程。 　　 2．学会利用旧知转化成新知，解决新问题的能力。 　　 3．学会利用知识的迁移规律，把知识转化成相应的技能，从而提高灵活运用的能力。 本节课我准备使用的教具有：制作好的课件、长方体实物、圆柱体实物、水槽、若干等分的圆柱。教具的使用能激发学生的求知欲，对于本课难点的突破，能起到很好的教学效果。 *