在信息技术教学中如何提高学生信息素养.docVIP

在信息技术教学中如何提高学生信息素养 ——信息技术教学中的德育教育 摘要：信息技术飞速发展的同时，给我们的信息教育工作带来了一些挑战，提高学生信息素养，营造一个和谐健康的信息环境势在必行，把德育教育渗透到信息技术课程中，是信息技术学科新课标的要求。本文重点探究如何把教育教育渗透到教材的研究、学生实践、教师示范、协作学习、作品评价等教学过程中。 关键词：信息素养，德育教育，新课标，和谐，创设情景 毕业至今，我一直从事信息技术的教育教学工作。通过几年的教学工作，我深深感受到:作为教师，授业、解惑固然重要，但是传道、育人更重要！ 我毕业的这几年见证了现代信息技术的飞速发展，信息技术发展的同时，也给我们的教育教学工作带来了一些挑战。我们大家都知道“网络上除了大量的健康、有益的信息外，也存在着不少反动、迷信、黄色的内容。”那么如何正确引导学生既要利用电脑、网络进行学习，又要防止不良信息的侵害是所有信息技术教师面临的艰巨任务。在这种情况下，把德育教育渗透到信息技术课程中成为我们重中之重的任务。那么，在新课程改革的大背景下教师怎样通过教学技巧在课堂上进行德育渗透就显得尤为重要了。 一、结合教材为学生进行德育教育创设情境。 教材中存在着许多潜在德育因素，教师要善于从信息技术教材中发掘出这些德育因素，对学生进行适时教育，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就，从中体会自豪感。在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。 例如我在教学PowerPoint插入图片、文字时，结合教材内容为学生创设“奥运在我心”的情境，课始让学生欣赏一段刘翔百米赛跑夺冠的短片，让学生体验奥运夺得金牌那一刻胜利的喜悦，而后让学生说出自己的感受，学生积极发言，各抒己见，表达了自己作为中国人的自豪感，为祖国骄傲等激动心情。而后，为学生准备了大量关于奥运夺冠的图片及有关北京奥运的相关图片文字（福娃）。整堂课，学生学习积极性很高，而且互相合作，按要求完成了作品。 在本节课中，学生不仅学习了有关PowerPoint插入图片、文字的知识，而且对学生进行了生动的、富有教育意义的、极有说服力的爱国主义教育。学生的爱国主义思想教育在课堂实践中得到了更好的升华，生动直观的感受让学生的爱国主义情绪高涨。因此，结合教材内容为学生创设恰当的教学情境，能让学生很好地掌握操作技能，加深对操作技巧的印象。同时更能激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。 二、在实践操作中进行德育教育。 　　现在，在我们学校学生上信息技术课时，教师都安排3至5名学生一组，在安排的时候，把动手能力强和动手能力差学生混合编排，这样的小组学习，可以培养学生团结协作，乐于助人，取长补短的习惯，使他们知道:“要想取得成功，就要学会与人合作，善于组织、协调各方面的能力。”另外在学习过程中，一般是几个同学一节课轮流操作电脑，在每节课无论能不能进行电脑操作，都不能闲着，教师引导他们留心观看别人操作，从而取长补短，遇到不熟练的步骤时，敢于向身边的同学请教，身边同学能积极主动地提供帮助。另外，教师在普通的操作任务以外还可以布置一定难度的任务，组织学生交流，讨论，寻找有效的方法，提高学生运用知识来解决问题的能力，从而进行互相学习、互相帮助、共同进步的德育渗透。 比如，在讲授《多媒体作品的制作流程》时，我们将制作名为《走进因特网》的作品，并进行成果展示。我要求学生以每一小组为单位，共同查找有关因特网一些资料、图片，并制作成幻灯片进行成果展示。在查找和制作中，因为这个Powerpoint多媒体作品的制作涉及到文字处理，图片加工，版面设计、色彩搭配等众多的知识、技能，而每位学生对于各种知识、技能的掌握程度又各有所长。如果让学生单独制作，即使完成也难有精品，学生对各制作环节的把握度也难完全理解，难以达成我们的学习目标。但是如果让他们共同完成这项综合性任务，在合作中他们能够相互学习，相互启发，相互促进，既有利于各展所长，又能巩固弱项，还能培养他们团结合作的精神。所以通过小组学习，我们也可以渗透并培养学生互相学习、互相帮助的合作精神。 三、教师示范为学生德育导航。 教师对学生的影响绝不仅是知识的传授，教师自身的思想言行、气质性格和道德素养也无时无刻不对学生产生潜移默化的影响，信息技术学科不同于语文、数学课，它注重对学生操作技巧的培养，但是在这个过程中，作为信息技术教师不能忽视对学生一些基本习惯的养成，不能被学生有意无意地仿效。因此，在机房中，教师要对学生的行为习惯进行良好的培养，在学生面前做一个很好的示范。在机房中，学生对教师机都很好奇，每次进机房都会刻意地看教师机，而且特别关注教师此时的“所作所为”，有些教师稍不注意，就会被学生悄悄模仿。德育过程既是说理、训