数学《生日》说课.docVIP

生 日 教学内容：北师大版二年级上册第九单元《统计与猜测》 教材分析：本课时是以生日作为题材，通过调查班级同学的生日季节，学生能在组织 调查整理中掌握统计技巧，感受数据的调查、收集和整理的过程，通过回答简单的问题，学生能理解统计图所展示的信息。 学生分析：学生在一年级的时候已经对统计有一定的了解，所以对本课时的学习，学生不会感觉太陌生，教学内容也很贴近学生的生活实际，这样学生就能积极参与到教学活动中来，学生在调查整理统计过程中也就能很轻松就能掌握知识，所以注意引导学生有效的统计方式方法以及语言表述的准确很重要， 学习目标 知识与技能： 体验数据的调查、收集整理的过程，能根据图表的数据回答一些简单的问题并能与同伴交流自己的想法，培养学生善于提出问题以及分析比较和推理能力。通过自己出主意想办法进行数据调查，体验调查方法的多样性，进一步获得统计数据的经验。 2、过程与方法 学生能在统计班级同学生日所在季节和喜欢的水果的统计活动中，经历数据的调查收集和整理的过程。学生在经历小调查、涂一涂、说一说、议一议等过程中，培养统计意识，掌握统计统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单的分析，能对统计处的结果做出合理的分析。 情感态度与价值观 在他人的鼓励帮助下，能克服在统计活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学过程： 一创设情境，认识到统计的必要 课件出示，教师朗诵：一年一度生日到，依稀他日在襁褓，时光流转飞奔去，小儿生日在今朝，七载欢乐心酸事，历历在目知多少，雏鹰羽翼渐丰满，振翅腾飞在九霄。 2011年9月的一天，一位父亲为自己儿子庆祝生日，赋诗一首，表达了父亲对儿子的疼爱与美好祝愿，那么你从以上的信息中，你知道了这个小孩的生日是在几月吗？对啦，那么你的生日在几月呀，（随机问）再问这个不太难，那有谁知道自己的生日是在什么季节的吗，你是怎么知道的，根据回答统一标准，（出示为了方便，我们约定，三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。注意要反复强调一下以免下面统计时弄错。 再请几个同学完整的说出自己的生日是在几月，什么季节，（明确自己的生日在什么季节是学生进一步学习的前提，教师以猜同龄孩子的生日为几月引入新课，因为孩子们好奇心都很强，这样一下子就会被提起来，学生也能感受数学与生活的紧密联系，再通过电脑配以四季特征的画面，了解学生们对有关季节知识究竟知道多少，共同修正有关每个季节的划定，鼓励学生自己说，再同桌互相说，既巩固啦知识，又可以锻炼学生的合作意识和学生的口语交际能力，也为进一步学习统计奠定了基础，然后以要了解全班每个季节过生日的有多少人怎么办，引起学生的兴趣和质疑，从而感受到统计的必要性，为顺利开展后续环节的学习做好基础。）每个同学都想说呀，一对耳朵的我听不过来哟，把你的耳朵借给我，再请听一听你身边的伙伴说得对不对呢，相互纠正。 我呢是个遇到问题喜欢刨根问底的人，一个问题不想只知道不太多的就停止，现在我想知道，咱们全班同学到底每个季节有 多少人过生日，你也想知道吗，那么谁能帮帮我们究应该怎么办呢 学生畅谈想法，随机板书关键词，教师再提示纠正，你觉得那个办法好呢。 分四个小组调查，为了我们调查时 结果更精确，我们在完成统计的过程中应该注意什么呢，师生共同补充，注意提出要求，小组分工明确，统计有一定条理性，方法性，完成表格 第（）小组生日季节统计表 春季 夏季 秋季 冬季 有几人 组织汇报，并师生共同订正统计的准确性 不是我呢，不相信大家的劳动成果，实在是数学是一个非常严谨的，不容我们有分毫的差错， 这只是我们每个小组的生日季节情况，我想知道全班的，所以我们应该。。 班级汇总，不用每个同学举手，我就能知道咱们全班生日说在的季节啦，你知道吗 独立在书上完成统计图，终于做好啦，请你根据各组统计的数据，将全班的生日在哪个季节的统计图做好。 再集体订正 学生根据统计图的信息提问题，边提边请学生回答，教师相机补充 我班转走的王淼同学的生日是哪个季节，为什么 谈收获，此时你心中还有哪个问题最感兴趣，想通过统计得到关于问题的更多的信息经历统计的过程是这节课的重点，教者通过组织学生回忆调查哦数据的方法，组织分小组合作完成本小组生日的收集整理填表或用统计图表示统计结果的过程，特别值得一提的是小组合作的要求明确，利用电脑展示，既清楚又能让孩子随时看看自己完成了吗，同时很好的渗透了学习方法，共同检查统计结果，在小组汇报的时候，重视了检查的统计结果的具体方法的反馈。