数学六年级上册期末质量分析.docVIP

数学六年级上册期中质量分析 株董路小学 汤芳艳 一、卷面基本情况分析 ?试卷的试题设计能根据课程教学目标要求，较全面地考察学生在本阶段所要掌握的数学基本知识和运用数学知识解决问题的能力；能区分学生对数学概念的理解程度、数学的运算程度、数学知识的运用程度，知识块面的结构分配大体均衡，试卷整体结构合理，层次清楚，题目较灵活，题量合适。试题的覆盖面较广，重视对基础知识和基本技能的考核，同时也关注了学生的动手操作能力和联系实际解决实际问题的能力。 二、学生答题情况分析 ?? ? 从学生的答题情况来看，学生基本知识掌握较牢固，计算题和操作题、判断题完成得较好，正确率较高，但填空题、解决问题答题情况不尽人意。主要是学生没有认真审题，理解能力分析能力欠缺和粗心大意，具体情况如下： 一）填空 失分较多的相对集中在3、7、8、题，第3题主要是概念模糊、审题不细所致，第7题尽管老师在考试之前不止一次讲过，但部分学生还是不理解。第8题知道周长求面积，是学生的难点，有待教师在今后的教学中加强！ 二）计算： 本题主要是考查学生的计算能力和技巧，大部分学生正确率在70%以上，卷面书写较好的约占60%，较差的约占10%。失分原因：1)学生对分配率的理解有待加强，例如：第4小题，老师在教学中重点讲过，只不过括号外面的2个数都在括号的后面，这次考试把这两个数换一下位置，很多学生就不会做了，丢分现象严重。2）粗心，题目不看清楚，有的学生会做但最后的结果错，还有丢题现象。3）个别学生未过关。 （三 ）判断 学生答题正确率为77%，总体情况较好。从抽样试卷分析，学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。失分最多为第17题学生感觉对又不对。 （四）选择题 学生答题比较好，失分最多的是第21小题，学生概念模糊、审题不细，加上思维能力偏弱。 （五）操作题 第25（2）题依次连接成封闭图形，学生意见不统一，有点认为是按字母的顺序依次连接，有的认为可以按位置依次连接，为了以后不出错误，对后一种情况，我都扣了分。24题个别学生随手画，因为不标准丢分。 （六）应用 总体情况不容乐观。主要是： 1、学生的分析能力不强，掌握知识比较死板，不会变通，更不会灵活运用，题型在平时的教学中接触过，可变换一下出题方式学生就不会做了. 2、尽管教师在教学中注重了学生审题能力和良好解题习惯的培养，可考试还是让人担忧，很多题学生会做，可总是粗心丢分，让人看了心疼。 三．数据分析 数据统计（一） 班级 学生人数 参考人数 班级平均分 优秀率 合格率 各分数段人数统计 100-90 80-89 70-79 60-69 60分以下 5.1 60 59 75 48 89 12 17 18 6 6 5.2 60 60 75 42 92 11 14 25 5 5 各题得失分情况统计（完全统计） 数据统计（二） 第一题 班级 没扣分 扣1-5分 扣6-10分 扣10-15分 扣15-20分 5.1 16 35 7 1 0 5.2 18 34 6 2 0 数据统计（三） 第二题 班级 没扣分 扣1-6分 扣7-12分 扣13-18分 扣19-27分 5.1 2 36 21 0 0 5.2 3 31 26 0 0 数据统计（四） 第三题 班级 没扣分 扣1-5分 5.1 27 32 5.2 29 31 数据统计（五） 第四题 班级 没扣分 扣2-6分 扣8-10分 5.1 23 36 0 5.2 26 34 0 数据统计（六） 第五题 班级 没扣分 扣1-6分 扣7-12分 5.1 45 14 0 5.2 48 11 1 数据统计（二） 第六题 班级 没扣分 扣1-6分 扣7-12分 扣13-18分 扣19-24分 扣26分 5.1 15 33 7 1 3 0 5.2 18 30 6 2 4 0 四、典型的例题分析 第25（2）题：描出下列各点并依次连接成封闭图形，学生意见不统一，有点认为是按字母的顺序依次连接，有的认为可以按位置的顺序依次连接，我鼓励了学生的思考，但为了以后不出错误，我要求学生要按字母顺序依次连接，不知道我的要求是否可行！ 五、学生学困点分析 1、不爱动脑思考，不喜欢动手，学习存在懒惰的思想。 2、上课不集中思想听课，也不爱思考，知其然不知其所以然，一知半解. 3、粗心大意，没有良好的学习习惯和考试习惯是学生最大的缺点。 4、只局限于一点家庭作业，不爱看书，更不会去做课外作业，知识面窄。更有甚者连家庭作业都不按时完成。 5.家长文化不高，很多家长都无法看懂现在的教材，就更谈不上辅导积极配合