[信息技术论文]浅谈信息技术课程的任务教学模式.docVIP

浅谈信息技术课程的任务教学模式 【内容摘要】：社会已迈入知识经济时代，信息技术日新月异，为造就国家需要的大批信息技术人才以适应现代社会发展的需要，信息技术学科近几年已走进中小学的课堂。作为从事信息技术学科的老师，我们要走在时代的前沿，以现代教育教学理论武装自己，积极探究适合这门学科的教学方法及手段，优化教学效果，从而更好地培养高素质的专业人才，这是时代赋予我们的光荣使命。 【关键词】： 信息技术 任务教学模式 信息技术学科是近几年新兴的学科，根据教学大纲要求：初中信息技术课程的教学：“要求学生掌握基本理论，学会基本操作技能，会解决一些实际问题”。因此，初中的信息技术课程的教学重点应以实践性教学为龙头，老师如果只运用传统的教学方法来组织教学会流于空洞说教，达不到培养学生操作技能的目的。而任务教学模式强调的是学生主体主动的、有思维积极参与的、观念与行动相统一的、内部和外部并重的、充满改造和创造精神的、能促进个体多方面发展需要的教学活动。这种教学活动符合青少年学生童真、稚气、活泼、好动、喜爱丰富多彩的活动的天性，又与信息技术学科实践性极强的特点相适应。经过几年教学实践，我发现信息技术课堂中开展任务教学模式，合理地引用任务教学法，不但能激发学生的学习热情，还能开发智力，促进学生操作技能的提高，使他们走上社会能学以致用，成为社会需要的高素质的人才。 一、信息技术学科任务教学模式的策略 （一）教学目标明确 在教学大纲的指导下，制定教学计划要全盘考虑，分步实施，每节课的教案要围绕教学目标展开，将培养学生的长远目标与近期的活动课堂相统一，将任务教学模式内容、任务教学模式手段与学生专业素质的提高相统一。不能片面地追求内容的华丽和形式的多样而脱离主题，也不能盲目地追求课堂气氛的活跃而脱离教学目标，这都不利于学生操作技能的提高。 （二）任务教学模式的任务设计要有针对性 在明确教学目标的前提下，信息技术学科的任务教学模式的任务设计要依据学生的身心发展规律及学生自身发展的现实需求和兴趣选择任务的内容和形式，设计时要针对：1、学生的兴趣。任务内容新鲜活泼、形式丰富多样，学生就会产生浓厚的兴趣，而产生强烈的内驱力，能促进学生求智、求发展，而使教学取得显著成效。2、难度适中。任务内容太难学生会望而生畏，任务内容简单学生会觉得无聊而兴趣低落，也达不到预期目标。设计的任务要尽量让少数优等生通过苦思冥想能自个解决，而极大多数的学生在老师的点拨下也能过关，总之任务中要强调学生都要经历自身的实践，经受一定的挫折和磨难，自己解决问题，享受成功的喜悦。这有利于任务教学取得好效果。 二、信息技术课程任务教学模式的实施 1、信息技术课任务教学模式前期准备（创设情景，设置问题） 上机前老师与学生双方要共同进行活动任务的准备，让学生预习课本有关章节，明确操作目标，指导学生把操作过程要探究的内容，采用何种方法手段进行设计并写成学件。老师对该课程要统筹安排，每节课前对活动的进行要做到心中有数，为此老师在每节课前要预先操作对操作中容易出现的问题进行估计，以便确定教学内容中哪些需要老师演示、辅导，应采取什么手段和方法进行教学，又如何去评价和总结教学活动。 下面以“WINDOWS 98的桌面背景设置“为例来说明，教学前老师要指导学生自己设计学件，学件要反应主题，层层深入。学件中任务这样给出的： （1）、启动控制面板有几种方式？并一一尝试。 （2）、什么叫桌面？什么是桌面背景？试着将WINDOWS自身携带的CLOUDS文件设置为背景。 （3）、将D：\BMPA\SUN.BMP位图文件设置为背景，硬盘中的任意图片你能设为桌面背景吗？ （4）、将INTERNET中的任一图片设置为背景。 2、任务教学模式过程 上机操作前老师要有激情地给出精练有趣的导入语，以激发学生的兴趣，同时让学生进一步明确本节课的主题及目的要求，以激起学生学习的欲望，再引导学生按照学件的要求在多媒体电脑上操作在这个过程中老师要开放思想，大胆地让他们自己去干，学生可以单个人操作，也可几个人一组相互讨论，分析直至解决问题，也可遇到问题时再请教其他同学。为了创设轻松愉快的环境，可放轻音乐，也可随时走动去讨论问题。由于在这种环境中能让多种媒体作用于人的感官，让学生的多种感官参与学习活动，能提高学习的效率。经过长期这样让学生独立自主地对问题的摸索和实地训练，可以锻炼学生的思维，学生的操作技能和独立解决问题的能力能得到很大的提高。针对任务完成过程中出现的问题和困难老师可采取以下方法： （1）、学生经过努力能解决的，要鼓励学生自己去解决。 （2）、普遍出现的问题可以分组讨论来解决。 （3）、部分同学有困难的，老师可指定几位优等生给他们指点，以求共同过关。 （4）、特别难的学生解决不了问题，可利用多媒体