关于家校教育价值观整合的探讨.pdfVIP

理论纵横 2012年第22掘i警 黼 秣单 关于家校教育价值观整合的探讨 ：l= ● 李志超 摘 要 ：家校教育价值观整合 ，亟需密切家庭教育和学校教育之 间的关系．从而建设学习型社 会，推动教育的可持续性发展。其中。家庭教育价值观的走向。很大程度影响着学校教育价值观的发 展取 向。因此 ，本研究基于社会层面的家校教育价值观分化为研究缘起 ．在家校教育价值观的总体水 平的定量分析基础上 ，主要分别把脉家庭居住地 区、家庭收入水平、家庭人 口构成和家长职业技能，从 而通过形成具有地域特色的教育价值观、打破资本积累对家庭教育价值观的束缚、发挥教师的教学领 导力，建立以学生为中心的教师和家长之间的理解和信任，实现家校教育价值观的有效整合。 关键词：家校教育价值观整合；家庭教育价值观 ：学校教育价值观 “教育价值观是对教育功效的一种追求。从人的 革 中仍然处于显性位置 ，从而造成课程改革有 “穿新 发展来说，教育是对发展的一种价值限定：从社会来 鞋走老路”之嫌。“教育理念决定教育行为。中央教科 说，教育是对社会价值予以设计、创建的一种文化形 所的问卷结果表明，求知在孩子的各类素质中排到了 态，历史地客观地反映着社会存在。”Ⅲ即，教育价值观 首位，而孩子的实践、创新、审美等素质却排在最后； 通过影响人们的教育思想与信仰，指导人们的教学行 无独有偶 ，共青团云南省委调查发现 。父母最关心孩 为和实践，满足人与社会的双重需求，在尊重教育规 子是否学到了知识，他们评价孩子的首要标准是学习 律的基础上，实现教育收益最大化。教育价值观根据 成绩。”I引虽然我国已经倡导素质教育多年，但是，应试 其所在场域的职能不同，可以分为学校教育价值观和 考试的阴霾依然存在。以至于我们每次提到教育时， 家庭教育价值观。沿着 《国家中长期教育改革和发展 都不免认为要用学校教育代替整个教育，忽视了家庭 规划纲要 (2010—2020年)》提出的 “充分发挥家庭教 教育的重要性，从而陷入 “以校为家”的思想怪圈。“学 育在青少年成长过程 中的重要作用，家长树立正确的 校教育的强势地位不仅对家庭教育造成不良影响，也 教育价值观，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康 不利于学校教育本身。以牺牲家庭教育的功能达到学 情趣 ，加强与学校合作”的基本方针政策，立足于 旨在 校教育功能的 无‘限扩张’，非但没有使学校教育的功 “建立教育部门、家长以及社会各界有效参与课程建 能得到进一步强化，反而使它承载了太多的压力而变 设和学校管理制度，从而形成合力的教育资源和优 得扭曲。学校的权威性和家庭的依附性同时得到进一 势，为课程改革提供广泛的社会支持”2『1的教育信条， 步强化 。” 保障学校教育价值观和家庭教育价值观的有效整合， 相比学校而言。家庭的弱势境地使得其作为育人 具有重要的理论价值和实践意义 。 第一场所的内在功能逐步消失。家庭主动 “放弃”了其 一 、 家校教育价值整合的研究缘由 先天所具有的 “养人、育人”职能。在父母看来，孩子成 经济全球化的迅速发展，对人们的社会生活方式 长发展、融入社会所需要的知识技能、生活常识，多是 和思维方式带来了深远的变革。尤其是科学技术的突 从学校习得的。因此，教师在孩子的一生中具有举足 飞猛进、信息产业化的日新月异、以及文化工业因商 轻重的地位 。当孩子学业成绩下滑 。家长往往把所有 品化趋势带来的麦当劳快餐化 。使得社会对高学历人 罪责统统归咎于教师。与此同时，作为学校一方的教 才的重视 日增不减 。具体到教育场景中，则是学校教 师，则手持支配性的权力大棒 ，强制性地 向学生与家 育愈来愈功利化。学校教育为了切合家长望子成龙、 长推行其既定的教育教学策略。在教师看来，家长 “不 望女成凤的初衷，迎合社会对拔尖人才的渴求，强化 知识、弱化技能，注重学生学业的修行、忽视学生人格 本研究系西南大学博士研究生社会调研项 目专项课题阶段性 的培养。面对巨大的升学压力，知识和技能在课程改 成果之一。 李志超 ／西南大学教育学部博士研究生 ，主要从事课程与教学基本理论研究 颦 育科鸢 2012年第2