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我国贫困大学生心理问题产生原因及对策 　　［摘 要］ 本文试图从我国贫困大学生心理问题的现状去分析其原因，并提出一些应对问题的策略。 　　［关键词］ 贫困大学生 心理问题 原因 对策 　　 　　一、我国贫困大学生存在的心理问题 　　 　　随着我国高校收费制度的改革和高校的扩招，在校贫困大学生的规模逐步扩大。据教育部统计，截至2004年底，全国公办普通高校有1350万在校生，其中贫困生约占20%，人数在270万左右；特困生占5%―10%，人数在70万―135万之间。虽然有自强不息，在困境中艰苦奋斗，学业上取得优秀成绩的贫困生，但优秀毕竟是少数。大多数贫困生同其他学生一样，只是学校中普通的一分子，家庭贫困却使他们承受的压力远远高于其他学生，这很容易使其脆弱的心理因为受伤而扭曲。贫困生的心理问题归纳起来主要表现在以下几个方面： 　　1、自卑心理。自卑是贫困生最容易萌生的一种心理。大多数贫困生来自农村山区，由于家庭经济条件的限制，他们无法像经济条件好的同学那样消费。由于他们无法适应周围的环境，不能坦然面对生活上的困难，害怕别人知道自己穷，在人际交往中常以回避的方式加以掩饰，久而久之逐步演化为性格的孤独和心理的封闭，在遭遇到困难时，常陷于无人诉说，无人声援的处境。 　　2、焦虑心理。焦虑是个体对威胁或潜在威胁的一种本能的反映，常常表现为紧张、不安、彷徨等多种情感体验。贫困生由于家庭贫困，经济压力很大，他们要比常人背负更多的思想包袱。不少贫困生为了减轻家庭负担，努力寻找打工赚钱的机会，同时还要应付紧张的学习、考试，从而容易产生焦虑的心理。如果考试失败或学业受挫，这种心理特征会更加明显，并有可能因为焦虑过度导致心理防线崩溃，产生出反常的行为。 　　3、虚荣心理。有的贫困生由自卑转为自尊，对自己的贫困感到羞愧并极力加以掩饰，向往大学校园里各种各样的时尚消费。有的大学生想方设法弄钱，甚至不惜违背道德原则，做出违法的事。 　　4、偏激心理。贫困生如上面所讲自卑、忧郁，同时自尊心极强，很容易受到伤害，这样会使得部分人产生偏激心理。对于自己与他??所处环境的巨大差异的不理解，使这部分人喜欢用一种偏激的消极眼光看待周围的世界，用消极的态度看待社会、学校甚至周围朝夕相处的同学，对于任何事情往往从反面来看，看到的永远是事物的不足。 　　5、封闭心理。除了必要的活动外大部分时间将自己关起来，与他人断绝来往，以至有人认为只有学好专业知识才更有用，以此来慰藉自己，从而在心理上找到某种平衡。他们也知道其他比如人际交往、管理能力、社会实践能力等都是非常重要的，但自我封闭心理致使他们不可能拥有这种能力。同时，许多贫困生不愿意让别人知道自己的处境，对需要花钱的活动尽量躲避，不愿参加任何社团组织，交往的范围相当狭窄，独来独往，逐渐形成了不合群的性格。 　　 　　二、导致贫困大学生产生心理问题的原因分析 　　 　　导致贫困大学生出现心理问题有社会环境、经济原因、成长环境、家庭背景、教养模式、个性特征等生理的、心理的和社会文化等方面的因素。典型的原因有以下几种： 　　1、经济原因是导致贫困大学生产生心理问题的最主要因素。大学生步入大学就意味着必须重新开始适应一个新的环境，对于贫困生特别是来自农村的贫困生来说，这一过程充满挑战。相对于城市而言，来自农村的贫困生在以前的生活环境中已经养成了一种认知模式，而且农村的社会结构相对单一，贫富差距不是很大；来到大中城市后，必须逐步改变原来的生活方式，逐渐养成城市的生活习惯，意味着必须有一定的经济条件，而这对于那些只限于吃饱穿暖的贫困大学生来说，无疑是很困难的。差距拉大了，心理有一种不平衡感，存在着“为什么他有我没有，他能享受我不能享受”等攀比心理。 　　2、在传统教育模式的影响下，各级各类学校长期以来忽视对学生的健康人格的培养是造成贫困大学生心理问题的重要原因。中小学教育以应试教育为主，注意力集中在学生的考试成绩，不太重视学生健康人格的培养。而贫困学生有可能出现的心理问题，更是没有引起社会、学校应有的重视，导致贫困生心理上的先天不足。从中学到大学，衡量评价学生的标准发生了很大的变化。中学时期主要看学生的学习成绩，而大学衡量人才的标准则是多元的，更看重学生的实际能力和未来的发展潜力。贫困生特别是来自边远、经济落后地区的学生，有的除了学习之外，在知识面、交往能力等方面存在着许多不足，因而压力很大。面对巨大反差，贫困学生缺少足够的心理承受能力和抗挫折能力，不能正确地面对现实，不能正视自我，不能自我接纳。 　　3、应对方式的不正确也是导致贫困大学生各种心理问题的重要原因。贫困使贫困生承受着巨大的精神压力，在人际关系上趋于封闭，并产生了种种心理障碍。有的贫困生不愿意让别人知道自己的处境，并不可抑制地抗拒着师生善