10、第五章 假设检验.ppt

* * 未知总体与已知总体均数的比较 （一）建立检验假设，确定检验水准。 ：常年参加锻炼的中学男生与一般男生心率相同； ：常年参加锻炼的中学男生与一般男生心率不同。 （二）计算检验统计量。 未知总体与已知总体均数的比较 在原假设成立的前提下，认为所抽取的样本来自已知总体， 由于总体标准差未知，需采用 t 统计量， （三）确定P值，做出统计推断。 未知总体与已知总体均数的比较 结论：常年参加体育锻炼有助于增强中学男生的心脏功能。 （三）确定P值，做出统计推断。 未知总体与已知总体均数的比较 如果有充足的理由相信，通过体育锻炼心率不会增快，可以 使用单侧检验。 结论：常年参加体育锻炼的中学男生心率比一般中学男生慢。 * * * Chapter 5假 设 检 验 Hypothesis Test  * 问题： 如何通过样本的指标得到总体指标？ 这种推断是否正确？如何判断？ 所选样本是否真的来自于该总体？ * * 任务：分析误差产生的原因，确定差异性质，排除干 扰，从而对整体特征进行正确判断。 途径：以统计量的抽样分布为基础，经两条途径 ? 参数估计：通过统计量估计总体参数； ? 假设检验：对预设的关于统计量的假设进行验证。 * * §5.1 假设检验的基本思想§5.2 假设检验的基本步骤§5.3 医学中几种常见的假设检验 §5.5 两类错误与检验效能 主 要 内 容 * * §5.1 假设检验的基本思想 例5.1：将病情相似的某病患者随机分配到两组，分别接受A和 B两种不同的治疗方案，观察其疗效的差异。结果如下： 两种方案的疗效差异为12.7%，能否就此认为： A的疗效优于B？ * * 有效率差异产生的可能原因：? 抽样误差（个体存在差异性）；? 两种疗效的本质差异。 如果真是情况是A与B有相同的疗效，那么理论上二者应有相同的有效率。由于个体差异所产生的误差，样本表现出来的差异应该不大。12.7% 大？小？ 假设一：A与B的疗效基本相同； 假设二：A与B的疗效不同（A优于B）。 假设检验的目的：推断样本统计量差异产生的原因。 §5.1 假设检验的基本思想 * * 例5.2 已知一般中学男生的心率平均值为74次/分钟，标准差 是6次/分钟，为了研究经常参加体育锻炼的中学生心脏 功能是否增强，在某地区中学中随机抽取常年参加体育 锻炼的男生100名，得到心率的平均值为65次/分钟。 试问：常年参加体育锻炼的中学男生心率是否与一般中 学男生相等？ * §5.1 假设检验的基本思想 假设一：常年参加锻炼的中学男生与一般男生心率相同； 假设二：常年参加锻炼的中学男生与一般男生心率不同。 ? 注意：由于抽样误差的存在，当观察的样本均数 不等于已知的 时，不等得到  的结论。 二者是否相等，需要作统计推断。 §5.1 假设检验的基本思想 从一般的常识来看，如果一个事件发生的概率很小，那么在只进行一次的试验中，这个事件是“不会发生的”。但实际上，它总是有可能发生的。? 小概率原理一般情况下，小概率事件在一次试验中不会发生。 在统计学中约定，如果事件发生的概率小于0.05，则称该事件是小概率事件。 §5.1 假设检验的基本思想 2.5% 2.5% 0 以标准正态分布为例： 由前面的分析知道，给定 （如0.05），总可以找到临界值 ，使得 。 图中阴影部分即可表示小概率事件，若样本统计量落在该区域内，我们就有理由认为此结果不是由抽样误差造成的。 §5.1 假设检验的基本思想 既然造成差异的可能性有两种，使得我们无法判断是否成立。但是我们已知：如果采用随机抽样的方法得到样本，那么抽样误差的分布是存在一定的规律的。? 基本思想 先提出假设（例：参数相等），在假设成立的前提下考察实际抽到的样本是否属于小概率事件，由此对提出的假设进行验证。若属于小概率事件，则拒绝该假设；否则不拒绝该假设。 §5.1 假设检验的基本思想 * ? 原假设（无效假设，null hypothesis） 样本是从参数为 的总体中抽样得到的； ? 备择假设（对立假设，alternative hypothesis）