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案例延伸其他省份加强农民工培训的做法 　　1. 河北“送教下乡”培养新农村建设双带头人 　　作为一个农业大省，近年来河北省的农村职业教育陷入了一个尴尬境地：面向不想务农的初中生招生，生源越来越少；务农的农民想上学，但各种条件已不允许。河北省经过深入调查研究，决定打破固有招生限制，“送教下乡”，把正规的农业职业教育送到农民家门口，让他们在不离家门、不离土地、不影响生产的情况下能够系统学习中职课程。 　　2009年7月，河北省委组织部、河北省委农村工作办公室、河北省教育厅联合下发《关于推进“送教下乡”加快培养农村适用人才的意见》，通过实施“新农村建设双带头人培养工程”，使农村的大批基层党员干部、专业户、复转军人等有志青年，特别是金融危机以来从各地返乡的农民工，接受正规的中等职业教育，提高综合素质，掌握生产经营技术，成为具有一定技能、可自主创业或再就业的新型农民，成为新农村建设“留得住，用得上”的技术人才，其中的优秀分子成为农村改革发展的带头人和科技致富的带头人。 　　为了保证教学质量，河北省采取了一系列措施：一是认真遴选承办学校，要求“送教下乡”必须由省级重点以上的骨干学校牵头，拥有足够的涉农专业师资、教学设施、实训基地等必需的基本办学条件的中等职业学校面向农村，招收初、高中毕业生及同等学力的农村基层党员干部、专业户、复转军人和返乡农民工等。二是课程设计结合农业生产实际，侧重学习当地产业发展急需的知识和技能。在授课形式上，把专业课堂搬到乡镇和农场、养殖场，方便学员上学，解决生产实际问题。比照三年制教学计划，实行学分制和弹性学制。三是调整课程结构与教学形式，组织专家制定了专门的教学计划，将公共课、专业理论课、专业技能训练与实践有机结合。四是严格教学管理，对学生作业及考勤制度、学分取得办法等作出严格规定，并把学员“产品品质提高，生产规模扩大，市场运作能力加强”等作为衡量学习质量的重要标准，成立专家组，定期深入教学点检查。 　　“送教下乡”迅速给河北农村带来巨大变化。邢台农业学校从2010年起就对邢台县岗底???实施“送教下乡”，学校根据该村特点专门制定了以苹果、板栗、核桃三个主要产品生产为主要内容的教学内容和计划。在进行正规学历教育的同时，还向学习优秀的学员颁发农业职业技能等级证书。村里规定，对取得初、中级证书的农户，村里的“富岗集团”优先收购其果品，每个果品上都将贴上生产人的姓名、技术等级，消费者如果觉得好吃，可以直接向集团订购该果农的果品。持证果农生产的果品，收购价每斤比未取得证书的农户高1角至3角。2010年，村里191名55岁以下果农通过了果树工技能培训，岗底村成了全国第一个“持证下田”的村庄，仅苹果一项人均收入就达1.6万元。 　　自2009年开展“送教下乡”试点，到2010年底，河北省132所中等职业学校在乡镇农村建立了1346个教学点，招收两届农民中专生近20万人，开设种植、养殖、农业经济、农业机械化等4个大专业56个专业方向。2011年1月31日，刘延东在内丘县岗底村党总支、村委会的感谢信上作出重要批示：“河北省‘送教下乡’的做法很好。职业教育就是要面向基层，面向企业、农村，适应他们的需求，为他们服务，才能体现价值，才能更有作为。” 　　2. 浙江：开办“农业MBA”打造“现代农民” 　　近年来，浙江省着力打造“现代农民”。为期7年的“千万农村劳动力素质培训工程”圆满收官后，从2011年起，浙江省新一轮“千万农民素质提升工程”正在迅速铺开。 　　为把广大农民培育成为有文化、懂技术、会经营的新型农民，从2004年起，浙江正式启动“千万农村劳动力素质培训工程”。政府买单，农民上学。7年间，各级政府财政共投入资金28.5亿元，1002万农民接受了各类培训。正是这些快跑的农村“弄潮儿”领跑着“现代农民”。随着资本的大量进入，现代农业产业园区将大量涌现，培养一大批有知识、懂经营、善管理的合作社经营管理人才刻不容缓。2010年４月，浙江省首家“农民学院”在湖州开学，首期200多名农民大学生入学。学员多数为湖州市农业产业经营大户、农业龙头企业带头人，他们学完全部课程并考试合格者可获得大专文凭，还可升入浙江大学有关学院继续本科和研究生学历教育。 　　为进一步探索“政校”联手、加快培养现代农业经营领军人才的浙江模式，2011年２月，浙江省开设了农业“MBA”班――“现代农业经营领军人才提升班”，标志着浙江现代农业经营领军人才培养试点工程正式启动。截至目前，农民专业合作社入社和带动农户数占浙江省总承包农户数的50%。此次人才提升班首批69名学员均为农民专业合作社和农业龙头企业的负责人，年龄在50周岁以下，都是通过参加成人高考，择优录取，分为专科和专升本两个班。其中37位具有高中文凭的农民专业合作社社长，被录取为经济管理专业的大专生；另