17 登泰山看日出教案.doc

17 登泰山看日出 一、教学目标： 1、通读课文，能自主的学习文中的生字、词，通过朗读积累一定的词语。 2、学习写游记要通过时间和地点，这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和体会泰山的“高、美、险”的特点，感受日出前后天气的变化。 3、欣赏精彩的写景片段，并能运用所学的语句进行复述性的说话学习通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和体会泰山的雄伟壮丽，感受日出前后天气的变化。领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。2．学习课文“登泰山”的内容，了解课文根据时间的变化和地点的转换描写景物的写作特点，体会泰山的雄伟壮丽。课题—6、7—9节） 2、第一段总的介绍了泰山泰山的特点，以及我们游览泰山的时间。 3、再读课文，说说作者是如何按时间和地点这两条主线来写的？ 引导学生思考：作者分别到了什么地方？请学生快速浏览课文，圈出有关词语。?? 山脚下------中天门------对松亭------南天门------日观峰 凌晨2点半 4点半 天已微明 7点10分 三、研读课文，品味词句。指导学生学习登泰山的部分，感受一下泰山的雄伟、壮丽。—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所闻。文中运用了许多优美的句子描写泰山的绮丽的景色。） （二）、指导学生默读课文2—6节，用“-----”画出登泰山时感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。 （三）、交流句子，体会泰山的“高、美、险”的特点。 1、高： （1）、交流的句子： “山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。 （2）、从哪些词语可以看出？ （高大、顶天立地、天有多高，山有多高等词语可以看出） （3）、运用了什么修辞手法？ （4）、有感情地朗读这个句子。 2、美： （1）：从山势方面介绍： “……山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。” 说说云雾中的山还像什么？ （2）、从云雾方面介绍： 云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像白雪的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。 （3）、对比两个句子，看看哪一个好？为什么？ 云雾有的像雪白的棉絮，有的像长长的绸带，有的像白色的浪花。 （4）、交流： a、第一句不但用了比喻、排比的修辞手法，还用了扩展、飘动等词语，写出了云雾的动态美。第二句只是运用了比喻、排比的修辞手法，写的是云雾的静态美。 （5）、仿写： 看老师出示的图片和词语，仿写泰山的雨雾的动态美。 参考词语：堆积、流淌、撞击、击打、盘旋、升、系、 云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像 ； 有的像 ；还有的像 。 还有什么句子给你留下深刻的印象？ 3、险： 猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着（师：雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人，不仅是年轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了，让我们一起体会一下他们登山的快乐课文中老人的诗句，指导朗读、理解。体会登山的艰辛与快乐四、．登泰山最大的快乐是在日观峰看日出，那壮丽的景象是其他地方无法比拟的，现在让我们先领略一下日出时的美景，下一节课，我们继续学习。（观看泰山日出图片）1．复习词语：闻名中外、依稀可辨、马鞍俯卧，驼峰耸立、直落而下、俊髦齐跻；2．复述等泰山作者的旅行路线以及所见所感。二、引入新课1．默读描写泰山日出的句子，圈出日出的过程中，描写天色的变化的词句。2．指导朗读：作者笔下的日出是美丽的，是壮观的。我们怎样才能把如此美丽的景象通过朗读表达出来呢？四人小组练习朗读，交流。3．齐读有关的句子，体会日出的壮丽。三、课外延伸，揭示中心。1．再读课文，口头完成说写双通道。?2．学习相关名言及古诗