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浅议创新型人才的培养 　　【摘要】社会经济发展迫切需要才思敏捷、富于想象力和创造力的创新型人才，创新型人才具有较强的创新思维和较高的创新能力。在成人教育中要改变传统教育观念，改变教学方式及教学体系，建立有助于培养创新型人才的教学环境。 　　【关键字】创新型人才 创新思维 创新能力 成人教育 　　 　　当今世界科学技术突飞猛进，知识经济时代带来的是全球化更激烈的竞争。然而，一切竞争归根到底是人才的竞争，只有拥有高素质的科学技术人才，国家的综合竞争能力才会更强。因此，“国家的兴衰在教育”已是无可争辩的事实。以培养创新思维和创新能力为重点的创新型人才的培养是我国当前成人教育的主要任务。在知识经济时代，成人教育工作不应只是消极地适应社会发展的要求，强调其上层建筑属性，只看到其被动从属的一面，而应该充分发挥其对社会发展的主导和先行作用。这就要求我们必须培养出具有较高综合素质的人才，保持强有力的创新能力，进一步完善素质教育模式，培养出更多的具有创新思维和创新能力的创新型人才。 　　 　　创新型人才的内涵 　　 　　创新型人才是指具有创新性思维、能够创造性地解决问题的人才。创新人格是科学的世界观、正确的方法论和坚忍不拔的毅力等众多非智力因素的有机结合，是创新型人才表现出的整体精神面貌。具备创新人格，才具备了献身科学、献身人类事业的内在动力和坚强意志，才具备敢闯、敢冒险、敢于怀疑和批判的科学精神。没有创新人格，人的创新潜能很难充分发挥。创新型人才首先具备创新意识，在科学研究和生产实践中，涌动着强烈的创造欲望和激情。其次要有创新思维，必须打破常规突破传统的观念。第三要有创造性能力，具备渊博的知识、广博的视野和综合、交叉、开拓新领域的能力，掌握吸收新知识和创造新知识的方法论。 　　创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。创新思维是以新颖独特的方式对已有信息进行加工、改造、重组从而获得有效创意的思维活动和方法。因此创新思维是人们自觉???、能动地综合运用性和开拓性成果的一种思维。一切需要创新的活动都离不开思考，离不开创新思维，可以说，创新思维是一切创新活动的开始。 　　创新能力是指一个人产生新思想、创造新事物的能力。如产生新的设计、新的工艺、新的方法、新的理论、新的发展能力等。简言之，它是一个人创造性地解决问题的能力，包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题从而不断推动事物发展变化等。创新能力最基本的构成要素是创新激情、创新思维、科技素质。创新激情决定了创新的产生，创新思维决定了创新的成功和水平，科技素质则是创新的基础。 　　 　　培养创新型人才的措施 　　 　　教师要有创新的教育观念。创新的核心在于新、创新的本质在于突破，创新的基础在于掌握已有的知识和信息，不断突破常规，发现或产生某种有价值的新事物、新思想的活动。创新教育是以继承为基础，以发展为目的，以培养人的创新思维、创新能力为基本价值取向的，它的最终目标是培养创新型人才。教师要适应时代的发展要求，转变教育观念。为了满足知识经济时代对人才的需要，我们应该在教学中培养学员的创新思维。我们需要解决的是教育理论、教育思想体系的变革，具体到教师个体教育观念的转变。在素质教育的教学中要充分发挥学员的主体作用和教师的主导作用，这个原则始终是课堂教学卓有成效的前提。一个有创新能力的教师不只是上好一节课，而是充分应用启发式、讨论式、参与式、案例式等现代教学方法，把比知识更重要的东西，即获得知识的方法、途径交给学员，发挥学员的聪明才智，开拓学员的创新思维。 　　为培养创新型人才创造良好环境。创新型人才的培养离不开学员的主体地位和主体意识，正如谚语所说：“天助自救者”。要使学员明白只有靠自己的努力才会成功，教师应注重对学员的自主学习的培养和强化。学员是课堂教育的主体，教师必须精心设计课堂教学的每一个环节，在实施过程中创造一个活跃的课堂气氛，为创新思维的培养创造出一个良好的环境。同时应让每一位学员明白，创新并非天才才有，创造存在于我们工作、生活、学习的每个地方，人人都有创造的天赋。陶行知先生曾做过精辟论述：“人类社会处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造之人。”古今中外，大到高技术领域，小到日常用品的发明，并不都是科学家、著名发明家在实验室里完成的，往往是业余研究的成果。这就要求教师在教学实践中首先要做到给学员创造一个相对宽松的支持性环境，教师要尊重、理解、关心、帮助、支持、赏识学员，使他们能在周围人的支持下身心愉悦地学习、思考。只有这样的环境，才能培养学员去探索、去创新。其次要做到帮助学员树立自信心，能体现自我，勇于自我实现，相信自己能行，从而满怀信心