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浅议积极心理学对构建和谐班级环境的启示 　　中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)09-0-01 　　摘要：积极心理学是美国心理学界掀起的一个新的研究领域。它主张心理学应对普通人如何在良好的条件下更好的发展、生活，具有天赋的人如何使其潜能得到充分地发挥等方面进行了大量的研究。积极心理学对构建班级和谐环境、促进学生全面发展具有积极的意义。 　　关键词：积极心理学 构建 和谐班级环境 　　积极心理学倡导积极教育。积极教育是对传统教育的反思，并强调教育并不只是对学生纠正错误、改造问题、克服缺点，而主要是发掘、研究学生的各种积极品质，并在实践中进行扩展和培训这些积极品质。教育就是要创造一种教学环境，让学生的主动性、思考能力、热情、勇气、坚强等得以充分发挥，而不是给予过多的约束和控制。在和谐班级环境建设中引入积极心理学具有积极的现实意义。 　　一、积极心理学概述 　　积极心理学是宾夕法尼亚大学教授塞里格曼于1997年出任美国心理学会主席时倡议及定位的，是由塞里格曼和西卡森特米哈伊于2000年在世界著名的心理学杂志《美国心理学家》上刊登的《积极心理学导论》一文中正式提出来的。它是利用心理学目前比较完善和有效的试验方法和测量手段，来研究人的潜在的、具有建设性的力量、美德、动机等因素的一种心理学思潮。积极心理学主张以人的积极力量、善心和美德为研究对象，强调心理学不仅要帮助处于某种逆境条件下的人们懂得如何求得生存和发展，更要帮助那些处于正常境况下的人们学会怎样建立起高质量的个人生活与社会生活。 　　积极心理学在个体层面上关注人的积极面，注重开发人的潜能，形成个体积极人格，体验幸福；在群体层面上关注全体的和谐互动，培养合作、共享、利他、宽容等积极品质；在社会层面上，积极心理学关注整个社会的风气、文化氛围，提倡建立有责任感、关系良好的社区、社会；在自然层面上，积极心理学提倡人与自然和谐相处。积极心理学本质与目标就是寻求人类的人文关怀和终极关怀，不仅寻求与发展心理学的理论，而且更关注人类社会的发展；不仅是个人的幸福，而且也是更广泛的人类社会的福祉，是更广泛意义上的社会发展研究的一部分。积极心理学把自己的工作重心放在培养人固有的积极潜力上，通过培养或扩大人固有的积极力量而使人真正成为一个健康并生活幸福的人。积极心理学在其理念上存在一个理想的常模，其目标是把所有的普通人，不仅仅是小部分的问题人，尽可能的建设到一个他可能达到的理想状态，致力于使社会成员追求幸福的理想，发现使得个体、团员和社会良好发展的因素，并运用这些因素来增进人类的健康、幸福，促进社会的繁荣。 　　二、积极心理学对构建和谐班级环境的启示 　　1、促进个体积极健康的人格的发展，为构建和谐班级环境奠定基础 　　班级是学校进行教学、管理、教育的基本单位。人作为社会活动的主体，有自然属性和社会属性，而社会属性是人的本质属性。马克思主义哲学认为，人的自然属性渗透着社会属性，人的社会属性是人后天通过实践活动和交往活动所形成和不断发展的。人是否能适应社会并能为社会的发展带来积极影响，取决于其是否具有健全的人格。积极健康的人格有助于人与自然、人与人、人与社会之间的和谐相处。人格健全的个体才更有活力，更有利于营造和谐向上的良好社会氛围，促进社会的发展进步。 　　积极心理学主张，人的生命系统是一个开放的、自我决定的系统，他既有潜在的自我冲突，也有自我完善的内在能力，个体一般都能自我决定其最终发展状态。心理学应把自己的工作重心放在研究和培养人固有的积极潜力上，通过培养或发掘人的这种积极力量而使之成为真正健康并生活幸福的人。具体到和谐班级建设，就是要营造和谐的班级物质环境和精神环境。而要发展人的良好行为和建构良好的班级环境，我们可以通过发展人的积极行为能力，因为具有了积极行为能力的个体，他可以对自己的心理体验和行为方式有意识地施加一定的积极影响，从而影响自己积极人格的建构。 　　2、建立与环境协调统一的新秩序，促进学生的和谐发展 　　积极心理学致力于帮助人类生活得更充实、更幸福。但是，幸福是物质的，但更是精神的，它不仅是对物质生活的一种追求，更是对健康和谐、让人身心舒畅的生活环境的一种要求。班级是一个小社会，在学生的日常生活中，很多时间是在班级中度过的。在这个环境中，我们要注重建立良好的班级人际关系。班级人际关系主要包括老师与学生、学生与学生之间的关系，构建新型班级人际关系，营造良好的心理合作氛围，既有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流与合作，也有助于更好地发挥班集体整体效应。 　　3、关注经济困难学生，促进班级和谐发展 　　在班级体重，思想政治教育既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人。解决实际问题的过程和结果都是重要的思想政治