浅析基于“职业锚理论”大学生就业教育模式.docVIP

浅析基于“职业锚理论”的大学生就业教育模式 　　[摘要]大学生就业竞争日趋激烈。文章认为构建基于“职业锚理论”的就业教育模式，进一步做好就业工作，做有特色的就业教育工作，将对提升高校毕业生就业率有非常重要的作用。 　　[关键词]大学生就业；职业锚理论；就业教育模式；就业率 　　[作者简介]刘维政，延安大学经济管理学院团总支书记；罗萌，延安大学生命科学学院教师，陕西延安716000 　　[中图分类号]G64 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1672―2728(2006)12―0206－03 　　近年来，就业市场一直存在一个较为矛盾的现象：一方面，上百万高校学生毕业后找不到理想的职业；另一方面，越来越多的用人单位找不到需要的人才。这种矛盾现象的出现，除社会、学校、企业的原因之外，一个重要的原因是毕业生没有正确地规划自己的职业生涯，从而在选择自己的职业方向时出现了偏差。 　　 　　一、“职业锚理论”概述 　　 　　“职业锚理论”认为，个人职业发展是一个持续不断的探索过程。在这一过程中，每个人都在根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢地形成较为明晰的与职业有关的自我概念。并且，随着一个人对自己越来越了解，这个人就会越来越明显地形成一个占主要地位的职业锚。但是，要想对职业锚提前进行预测是很困难的，这是因为一个人的职业锚是在不断发生着变化的，它实际上是一个不断探索过程所产生的动态结果。 　　有研究表明，职业锚一般有五种类型。 　　第一，技术或功能型职业锚。具有较强的技术或功能型职业锚的人往往不愿意选择那些带有一般管理性质的职业。相反，他们总是倾向于选择那些能够保证自己在既定的技术或功能领域中不断发展的职业。 　　第二，管理型职业锚。这类人则表现出成为管理人员的强烈动机，他们的职业经历使得他们相信自己具备被提升到那些一般管理性职位上去所需要的各种必要能力以及相关的价值倾向。必须承担较高责任的管理职位是这些人的最终目标，因为他们认为自己具备以下三个方面的能力：(1)分析能力，是指在信息不完全以及不确定的情况下发现问题、分析问题和解决???题的能力；(2)人际沟通能力，是指在各种层次上影响、监督、领导、操纵以及控制他人的能力；(3)情感能力，是指在情感和人际危机面前只会受到激励而不会受其困扰和削弱的能力，以及在较高的责任压力下不会变得无所作为的能力。 　　第三，创造型职业锚。这些人都有这样一种需要：建立或创设某种完全属于自己的东西，比如一件署着他们名字的产品或工艺、一家他们自己的公司或一批反映他们成就的个人财富等等。 　　第四，自主与独立型职业锚。拥有这种职业锚的人在选择职业时似乎被一种自己决定自己命运的需要所驱使着，他们希望摆脱那种因在大企业中工作而依赖别人的境况，因为当一个人在某家大企业中工作的时候，其提升、调动、薪金等诸多方面都难免要受别人的摆布。有些人有着强烈的技术或功能导向。然而，他们却不是像持有技术或功能型职业锚的人那样到某一个企业中去追求这种职业导向，而是决定成为一位咨询专家，要么是自己独立工作，要么是作为一个相对较小的企业中的合伙人来工作。比如成为工商管理方面的教授、自由撰稿人或小型零售公司的所有者等等。 　　第五，安全型职业锚。这类人极为重视长期的职业稳定和工作的保障性。他们似乎比较愿意去从事这样一类职业：这些职业应当能够提供有保障的工作、体面的收入以及可靠的未来生活。这种可靠的未来生活通常是由良好的退休计划和较高的退休金来保证的。对于那些对地理安全性更感兴趣的人来说，如果追求更为优越的职业，意味着将要在他们的生活中注入一种不稳定或保障较差的地域因素的话――迫使他们举家搬迁到其他城市，那么他们会觉得在一个熟悉的环境中维持一种稳定的、有保障的职业对他们来说是更为重要的。对于另外一些追求安全型职业锚的人来说，安全则是意味着所依托的组织的安全性。他们可能优先选择到政府机关工作，因为政府公务员看来还是一种终身性的职业。这些人显然更愿意让他们的雇主来决定他们去从事何种职业。 　　 　　二、“职业锚理论”对大学生就业教育带来的启示 　　 　　1．就业教育首先要帮助毕业生进行自我定位。毕业生进行“自我分析、自我定位”是开展就业教育的首要环节，它决定着毕业生职业生涯的方向，也决定着职业生涯规划的成败。毕业生在找工作之前先要进行职业生涯规划，进行职业生涯规划之前先要进行准确的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的兴趣、才能、学识适合干什么。结合“职业锚理论”给我们的启示，通过自我分析与可靠的量表工具的测量，评估自己的职业倾向、能力倾向和职业价值观。 　　2．就业教育要使毕业生认识到职业生涯规划是一个动态变化过程。一个人的职业锚是在不断发生着变化的，它实际上是一个不断探