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浅析多媒体在初中数学课堂教学中的应用 　　中图分类号：G4　文献标识码：A　文章编号：1008-925X(2011)05-0214-02 　　摘要：课程改革给农村带来了观念上的更新，而多媒体技术的日益普及则催化了课堂教学模式的变革，技术和观念的有效结合是课程改革中的一个热点。本文结合新课标下初中数学课堂教学的实际，多媒体技术运动与初中数学课堂教学中必要性和可行性进行了探析和思考。 　　关键词：多媒体　中学数学　课堂教学 　　 　　随着现代信息技术的迅猛发展，整个社会的信息化进程发展迅速，国际互联网等信息技术彻底改变了人们的生活方式。利用多媒体教学，对提高初中数学教学效果发挥着重要的作用。在数学教学中涉及到概念推导、复杂计算等问题，借用多媒体技术，可以有效帮助农村学生更好地了解数学、学好数学。 　　 　　一、多媒体应用于初中数学课堂教学中的必要性 　　 　　在新课程改革理念的指引下，初中数学教材编排中渗透了一些可喜的变化，如回归现实生活，注重直观经验、加强知识联系，强调情感激发、侧重思想渗透等。考虑到农村学生的生活经历和知识结构，多媒体应用于初中数学课堂教学中更有必要。 　　1、多媒体技术有利于抽象概念的直观化。相比较与小学阶段，初中数学呈现出更多的抽象概念。传统的黑板模式不利于学生理解抽象理念。如学生在理解网中角的相互关系时，我们可以用动画的形式变换角的顶点、角的边与圆的相对位置关系，让学生从运动的角度去理解圆心角、圆周角、弦切角与圆的位置关系以及这些角之间的相互联系。多媒体丰富的表现形式可以使抽象的数学概念变成学生容易接受的直观形式。 　　2、多媒体技术有利于实现实际问题转化为数学问题。因受到表现形式的限制，如何帮助学生掌握数学问题与实际问题的转化，不借助多媒体技术的话，我们就没有条件把细节很好地表现出来，这对学生来说，将实际问题转化为数学问题就形成了一定的障碍。新课程理念下，通过把多媒体应用于数学教学，就可以将预先选择好的实际应用场景用动画、声音或图片的形式表现出来，通过多媒体演示，让学生抓住问题的本质，在数学??题与实际问题之间架起桥梁。同时，教师可以通过多媒体给学生展示大量的数学应用事例，以开阔学生的视野，让学生从中体会到数学在实际中的应用。 　　3、多媒体技术有助于发展学生的思维能力。在数学的教学过程中，学生普通反映的难点主要有：新概念的引人、定理的发现以及定理证明思路的发现。而这三个难点又正是培养学生创造性思维的最佳时机。因此教师可以把学生数学思维的过程借助于多媒体技术，以极其丰富的表现形式，比如如图片、声音、动画、视频图像等，使学生以这些形式为媒介，去体会、理解和掌握数学的思维方法，发展学生的思维能力。采用多媒体技术，不仅可以实现这个过程，而且可以做得更好。在课堂上，要模拟的探索过程可以在教师的控制下一步一步的出现：所设计的提示、诱导、启发，可以用动态的、多方式的、引人注目的形式展现。多媒体技术产生的直观、形象、生动的效果，使它们一出现便能吸引住学生，使学生们不断地获得启发，不断地去猜测，并不断地去尝试。 　　 　　二、多媒体技术运用与初中数学教学的可行性分析 　　 　　作为新时期的教师，应该积极主动学习并运用好多媒体的教学手段，让多媒体能更好的为数学教学服务。 　　1、运用多媒体辅助教学创设情境能激发学习兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，正如一位哲学家说过：“创造始于惊奇。新奇的事物往往使个体产生惊奇的情感，对打破人的思维定势与惰性有重要作用，能启发人的创造性思考。学生如果对某个方面的问题产生好奇那么他就会带着极大的兴趣去主动积极地加以研究，从而产生创造性结论”。由此可见，兴趣和好奇是培养创造的开端。在数学教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼的情景中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而这正式多媒体技术的优势所在，通过它，向学生展示优美丰富的图像、动听的音乐、有趣的动画是创设情境的最佳工具。多媒体技术可以把大量的感性材料直观地呈现给学生，进而激发学生的学习动机，使他们对学习产生极大的兴趣。如在教授《图形的旋转》这一课时，在引入学习内容前，可以播放一段带有欢快节奏的大型游乐场的DV，最终将画面定格在摩天轮的画面上，让他们有一种身临其境的感觉。有了这种感觉的铺垫，学起图形的旋转就轻松多了，学生一下子就进入了旋转的世界里，争先恐后的说出了许多生活中的旋转图形，教师再多制作几张有趣的旋转图形让学生了解生活来源于数学，在这样生动的情景中学习数学兴趣盎然，记忆深刻。 　　2、借助多媒体，培养学生的创新意识。多媒体技术很大的一个优势就是动态模拟演示，可以高效地化静为动，变抽象为具体，形象直观地地帮助学生看透事物本质，更好地建立深刻的思维过程，从而有效地培养学生的创新意识。如利用多媒体在