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浅谈20世纪三个教学改革运动所产生的影响及意义 　　摘 要:50年代末60 年代初,美国首先掀起了教学改革运动,这一改革很快波及许多国家,并发展成为世界性的改革浪潮。教学改革运动对现代教育影响的全面认识离不开对历史的追溯,本文试图从程序化教学运动,认知――发现学习理论,人本主义学习理论三个阶段,按时间线索回顾教学改革运动所产生的深远影响及意义。 　　关键词:教学改革运动 程序化教学 斯金纳 认知结构 　　中图分类号:G51 文献标识码:A文章编号:1007-3973 (2010) 02-158-02 　　20世纪是人类社会发展史上最为响亮的时代,人类经历了一场有史以来空前广泛而深入的急剧变革。持续不断的教育改革,不仅使人类前所未有地普及与提高了自己的教育水平,而且使教育成为国民经济迅速增长的神秘助手。 因此,人们把20 世纪称为“教育改革的世纪”。 　　1程序化教学运动 　　斯金纳是行为主义学派最负盛名的代表人物,也是美国著名的教育心理学家,直到今天,他的思想在心理学研究、教育和心理治疗中仍然被广为应用。他通过动物实验建立了操作性条件反射理论为代表的行为主义学习理论,并据此提出了程序教学论及其教学模式,为我们提供了一种重要的研究学习问题的方法,曾给20世纪50年代的美国和世界各国的教育带来广泛而深远的影响,在现代教育教学中的应用也非常引人注目。 　　程序教学运动的理论基础来自于斯金纳提出的行为主义学习理论,以操作性条件反射理论为代表。斯金纳认为,要尊重学生自定步调的个别化学习,学习是外界对个体的不断刺激和强化作用的共同结果,是通过操作性条件反射对外界刺激做出反应并得到强化的过程。因而也诞生了程序教学法和教学机器,并在五六十年代的美国及其他国家曾盛行一时。斯金纳的程序教学思想,也可以认为是把教学过程程序化,其基本点是:要把教材分成具有逻辑联系的自定步调的小步子;要求学生做出积极的反应;对学生的反应给予及时的“反馈”和强化;学生在学习中可以根据自己的情况自定步调,使错误率降低到最小限度。 　　程序化教学运动的出现推动了现代教育的发展,使得学生在自定步调的个别化学习中勇于尝试和探索,向学生提供充分准???的教材,使他们生动活泼地进行学习和随时告知他们学习成绩的效果。特别是程序化教学不仅使上课方式发生了一定的变化,而且能取代教师日常工作的一部分。所以它具有使教师有时间个别指导学习的优点,程序学习在学习的个别化、最优化的意义上比一般的班级一起上课要更有优势,受到了大多数教师的青睐,影响了教材的编订,在现代的教育教学过程中,依然能看到程序教学的影子。 　　斯金纳的程序化教学代表的是一种创新的教学方法,代表着教学方式方法的发展方向,是一种现代的先进的教学理念。利用它不仅能吸引学生的眼睛,更能吸引学生的注意力,拓展学生广阔的思维能力和创造力,培养学生的创新精神,从而提升学生的素质,达到推进素质教育的根本目的,这正是程序化教学的现实意义。不仅极大地促进了学习理论的科学化,加速了心理学与教育学的相互结合,而且还推动了教育手段的现代化。 　　2认知――发现学习理论 　　1957年苏联第一颗人造地球卫星的成功发射起到了催化剂的作用,袭醒了美国人的强国梦,军方和美国公众都受到极大刺激,通过认真的调整和分析,美国人把他们落后的主要原因归咎于教育。于是,从1958年开始教育改革一下子就成为公众的最大话题。 　　美国著名教育心理学家布鲁纳是当代认知心理学派的主要代表人物之一,他十分重视人类课堂情境中的学生学习问题的研究,并根据自己的研究结果提出了认知――发现学习理论,布鲁纳的这一理论对现代教学观念和教学方法有着重要的启示作用。 　　布鲁纳从他的认知――发现学习理论出发,认为学习是认知结构的组织和再组织,是一个积极主动的认知过程,学习者不是被动地接受知识,而是应主动地获取知识,并通过把新获得的新知识和已有的认知结构联系起来,积极地建构其知识体系。在布鲁纳看来,认知结构是指由人过去对外界事物进行感知、概括的一般方式或经验所组成的思想观念结构。在教学方法上,布鲁纳主张发现教学法,这对课堂的教学改革有着极强的指导意义。为实现这一目标,教学中必须让学生理解各学科的结构和倡导发现学习。发现学习是通过教材和教师所提供的教学资料,使学生亲自去发现、探索并得出相应的结论或规律。布鲁纳的发现学习以培养学生的创新精神和解决实际问题的能力为主要目的,即旨在培养学生的创新精神和实践能力为主的学习方式和与之相适应的教学方式。发现学习的基本程序一般为:创设情境→提出假说→验证假说→得出结论→转化为能力。布鲁纳提倡“发现学习”,认为这种形式的学习旨在让学生理解基本学科结构、基本原理的发现过程,从而获得发现的经验和方法,激发学生的智慧潜能。 　　尽管布鲁纳的理论