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浅谈现代信息技术与高中英语教学的整合 　　摘要：随着现代科技的飞速发展，图文交融、动静结合的信息化教育已经深入到高中英语教学的各个环节。合理使用多媒体，不仅可以充分调动学生的英语学习积极性，而且可以优化课堂教学过程，提高教学效益，真正实现教师多元化角色的转变，培养出更多的创新型人才。 　　关键词：现代信息技术多媒体高中英语教学探索实践 　　 　　众所周知，高中英语新教材在英语教学观念、教材取材角度、内容组织结构等方面，都有许多突破和创新，体现了较强的时代性、实践性、开放性、灵活性和可操作性。为适应新教材，我们英语教师必须及时更新教学理念，探索和运用新的教学模式和教学方法，以确保教学目标的实现。 　　而随着现代科技的飞速发展，信息技术也越来越多地使用在英语学科教学中。多媒体所具备的多变的文本，直观的图象，富有感染力的音频和渗透力极强的动画等综合信息的集成处理已成为优化课堂教学的有力武器。与传统的教学模式相比，现代信息技术的介入帮助我们创造出了一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。它不仅能更好地强化重点、突破教学难点，而且能激发学生自主探索的兴趣，培养合作、创新精神和包括处理英语信息在内的实践能力。 　　一、理论依据 　　1．新课标的基本理念 　　《普通高中英语课程标准》实施建议中指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率”“教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。”因而，把现代信息技术与高中英语教学相结合，就是指以新课标理念为指导，优化英语教学的过程。 　　2．建构主义学习理论 　　建构主义学习理论认为：（1）学习是学生在适应环境中产生的；（2）确信的证据是易懂或易记的；（3）知识无法通过教学过程直接灌输给学习者，他们必须主动参与整个学习过程，根据自己先前的经验，与他人协商、会话、沟通，在交互质疑的过程中，建构知识的意义；（4）教学的本质不在???知识的传授，而是教师与学生共同构建、发展学生认知结构的复杂过程；（5）学习的目的是学会学习，学会独立思考和独立解决问题，为终生教育打下基础。这些都与当前进行的课程改革的实质是一致的。 　　二、现代信息技术在高中英语教学中的探索与实践 　　1. 训练学生的口语与听力 　　利用多媒体可以培养学生良好的语感和创造性思维。在教学中播放音像视听材料，鼓励学生敢于开口说英语，模仿地地道道的英语，在很好地培养学生的英语语感的同时也扩展了他们的英语知识。 　　 我经常在课前的几分钟给学生播放英文MP3，名人演讲，VOA, BBC, 欧美流行经典及时下畅销金曲，甚至英文电影，以求最大限度地让学生在比较真实的语言环境中接触英语、感受英语和学习英语。在warming up部分，我会先向学生介绍与话题相关的基本句型和词汇，并提供与之相配的图、文、声、像背景，然后再让学生按所提供的情景进行多种形式的对话演练。 　　2.创设情境，优化导入环节 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣是提高教学质量的首要环节，把学生的被动接受状态转变为主动探究的状态。多媒体教学的集成性体现在它能够把教学内容以直观、形象、生动的画面和声音展示出来，可以提供真实的教学情境，激发学生的求知欲，唤起学习兴趣，从而使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。利用多媒体的这一优势，我在教学中针对不同体裁的阅读材料，设计导入环节，使学生对所学的课题产生浓厚的兴趣，保持高昂的学习情绪。例如，在有关人物传记类文章的导入中，我在Martin Luther King 中插入他的著名演讲词“I have a dream” 的影像资料; 在Nelson Mandela单元，播放beyond乐队的《光辉岁月》；Earthquake 中插入电影《唐山大地震》骇人的地震场面; Music 中介绍各种音乐形式:blues、classical、jazz、rock roll、folk music，并介绍著名乡村歌手John Denver的代表作品。这样的导入丰富了他们的文学知识也为理解文章作了必要的知识与情感的铺垫,而这样的效果是传统的教学手段无法达到的。 　　3.利用网络信息资源，提高英语阅读能力 　　培养学生阅读能力的最佳途径是利用多媒体网络进行英语阅读教学。多媒体网络可以有效地克服中学英语阅读教学中许多问题。例如可以解决阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一等问题。因为多媒体网络信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时。它可以极大地提高学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，激发求知欲望，从而快速而有效地提高学生的阅读能力。 　　网上阅读材料的选择不是盲目的，首先要遵循以下五