浅谈英语差生产生原因以及教师策略.docVIP

浅谈英语差生产生的原因以及教师的策略 　　摘要：英语作为中国学生外语学习的第一外语和必修的主课程，在现代中学教学中得到了足够的关注和重视。但是现阶段的中学英语教学中仍然存在很多的问题，一个很显然的尴尬状况就是同一班级英语成绩的两极分化，如何提高成绩较差学生的英语水平成为困扰很多教师的一大难题，本文将对学生成绩较差的原因进行简要分析，进而重点对英语教师如何以身作则，提高学生整体水平，实现差生成绩的提高发表一下个人观点。 　　关键词：英语差生原因英语教师的策略 　　 　　英语成绩较差的学生（我们不妨称为英语差生，非智力因素导致的学习困难、成绩差的学生）并非一开始就差，一些家长也曾抱怨，在小学的时候孩子的英语成绩挺优秀，到了中学这个关键的阶段，有些孩子的英语成绩不见提高反而停滞不前，甚或下滑严重，原因何在，如何提高，使广大家长和教师焦头烂额，要提高学生的综合素质与学校整体的教学质量，并给广大家长们交上一份满意的答卷，作为一名合格的教师必须清楚孩子学习成绩差的原因，以及在教学中应该努力的方向。 　　一、英语差生形成的原因。 　　孩子的英语成绩差有很多方面的原因，上文已经提到，这里的差生是非智力因素而形成的，差生形成的原因归结起来，无外乎内外因的相互作用。对于初中阶段的孩子，鉴于认知水平和责任意识有限，可能往往会将成绩差归因于老师，而很少自觉的从自身找原因，很大程度上，对于哪一门学科的爱好取决于对这个教师的喜好，那么，这就需要教师作出更多的努力，在自我提高的基础上，也要帮学生了解到自身的不足。 　　第一，缺乏学习动机和持久的兴趣爱好。英语学习动机是指英语学习的动力因素，或叫动力。学习好的前提是要有良好充分的学习英语的动机，动机对英语学习是至关重要的，尤其对差生。没有个体的学习愿望和毅力，是不可能学好英语的，正确和远大的动机是积极学习的原动力和源泉，而英语差生往往缺乏这种动机。因此，在学习上缺少自觉性主动性，在遇到困难的时候，也很少有面对挑战的勇气和战胜困难的信心，以致于产生悲观懈怠甚至??望放弃的不良情绪，使英语的学习成为一个巨大的包袱。此外，众周所知，兴趣是最好的老师，在小学刚刚接触英语的时候，孩子们怀着强烈的好奇心投入到学习中，成绩一般都比较喜人，可是，到了中学阶段，随着这种好奇心的逐渐弱化，在加上课业负担的加重等，一些中学生对英语的学习不再是出于好奇心或者是兴趣，而是把仅仅把它当做一门课程来学习，造成了学习的枯燥与乏味。 　　第二，没有掌握科学合理的的学习方法。有很多的学生有着学习的动机和求知的欲望，愿意学习可是成绩就是没有较大的起色，很大程度上是因为他们的学习方法不合理，没有良好的学习习惯，三天打渔两天晒网的，没有学习的计划性和灵活性。 　　第三，学生的对学习、对教师的情感态度与学生的学习成绩有着极为密切的关系。英语差生的学习态度一般都存在着问题，不端正的学习态度成为成绩提高的一大障碍。学习态度一旦形成，就具有相对稳定性和持续性的特点，具备情绪功能和动机功能，对以后的学习活动产生至关重要的影响，一般来说，如果学习态度积极，就会表现出积极的情绪状态，并能积极的行动起来，如自觉学习，勤奋求知，集中精力，发挥主动性创造性等；否则，就会产生厌学抵触情绪。学生对老师的感情在很大程度上也影响着学生的学习成绩。一般的，学生对某一课程的喜爱程度取决于学生对该门课程教师的感情，英语差生很多往往是因为对英语教师产生了不良的情绪。 　　第四，与其他学科的差生相同，英语差生往往心理素质不够好，缺乏战胜困难的信心，内心比较自卑，很少甚至没有体验过成功的乐趣。由于学习成绩差，还常常遭到老师和家长的指责，甚至班级学生的嘲笑，这些无疑给他们造成了巨大的心理压力，在心理素质脆弱的孩子，有可能就经不起而自暴自弃。 　　以上是主要是从学生自身找的一些成绩差的主要原因，在教学过程中，教师也有不可推卸的责任，教师在教学过程中也不可避免的会有许多的失误。例如，一是教师教育教学方法和策略的失当。有些教师在教学过程中往往会一刀切，忽略了基础薄弱学生能够承受的理解能力，是这部分学生一步跟不上，步步跟不上；有些教师仅仅关心学生的成绩，对成绩不尽如人意的学生非打即骂，而缺少鼓励，忽视了对这些学生的人文关怀，每堂课都是围绕自己的得意门生，削弱了成绩较差的学生的课堂参与意识与自身的存在感，以至于失落、消沉、悲观、开小差，甚至翘课，学习成绩的提高无从谈起。二是英语教学效率低下，很多的教师自身的英语基本功都不过关，加之缺乏合理的有效的英语教学方法和策略,使得课堂教学效率不高，而且有的教师还缺少责任心，没有尽到一个老师应有的责任。使得学生的成绩难以有所提高。第三，有的教师存在着认识的误区，以为给学生布置大量的作业就可以提高学生的学习，而学生则被大量的作业压得喘不过气，