浅谈高职高专公共英语听说技能教学.docVIP

浅谈高职高专公共英语听说技能的教学 　　摘 要：我国高职院校公共英语的教学目标是以一定的英语语言基础知识为前提，培养学生的基本技能，进而满足相关专业技术的需要。目前社会对高职公共英语教学提出了挑战，如何迎接这场挑战，更有效地提高英语听说技能教学的成效是我们不得不面对的问题。本文提出把握好公共英语的教学原则，了解教学对象，强化自身素质，以提高教学水平。 　　关键词：公共英语；听说技能；基本要求；教学原则 　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-949X(2009)-03-0108-02 　　 　　随着我国经济的不断发展，国际交往日益增多,英语作为交际语言，其地位显得日趋凸显。高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。公共英语教学又直接或间接影响高职院校人才培养的成绩。本文拟解读公共英语教学之目标，以寻求更好的教学模式，圆满完成英语听说技能的教学。 　　 　　一、高职院校公共英语课堂教学的基本要求与目标 　　 　　根据教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》，结合高职院校学生的实际情况，公共英语教学的目标是培养学生实际运用语言的能力。作为高职高专院校各专业学生必修的公共基础课，需要通过课堂讲授和读、说、听、写的综合训练，使学生掌握必须的英语基础知识，具备一定的运用英语知识进行交流的能力，并为进一步学习专业英语打下良好的基础，最终为我们的学生增强就业和从业竞争力的条件。因此在教学过程中，要着意以能力培养为本位，使学生通过大学公共英语阶段的学习，打好扎实的英语语言基本功，养成良好的学习习惯，找到有效的学习方法，掌握系统的英语语法知识和具有较强的读、说、听、写能力，尤其要侧重学生听说能力的培养，满足学生适应社会工作之需。 　　 　　二、高职院校公共英语听说技能教学原则 　　 　　《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出高职高专教育英语课程的教学目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。由此可见提高学生英语听说能力的重要性和迫切性。根据多年从事英语教学的体会，笔者认为公共英语听说技能的教学应注意以下几点： 　　1.听力与口语课堂教学环境化 　　高职院校从事的是职业教育，在教学中应将课堂教学和学生步入社会后的具体生活、工作环境相结合，让学生在模拟社会语境中通过学习与练习提高听说能力。 　　2.重视语言学习的规律，打好语言基础 　　培养学生的听说读写的能力，使学生打好语言基础功，能用英语交流信息。此外，在教学中处理好听说能力培养和基础知识传授的关系对公共英语教学起着非常重要的作用，毕竟，我们从事的不是应试教育，最终还是要渗入人文关怀提高学生的素质，帮助他们塑造健全的人格． 　　3.充分考虑学生入学英语水平的差异 　　目前我国高职院校生源来源主要有两种：一是普通高中毕业生，经过了严格的普通高考而获录取。这部分学生具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高，适应大学英语的常规学习有一定难度。二是从中专、技校、职业高中通过成人高考升入高职高专的学生。这部分学生在初中阶段学过三年英语，英语基础非常差，对英语不感兴趣。由此可见，英语听说教学如果脱离对教学对象的了解就很难达到提高学生听说能力的目标，这也是因材施教教育之原则。 　　4.帮助学生克服学习过程中的心理障碍 　　我们的学生入学时的英语基础参差不齐，但总的来说，大多数水平较差，这也使得很多学生产生了英语学习的心理障碍。这种障碍以多种形式体现出来，比如说轻视英语、惧怕英语、厌恶英语、缺乏兴趣等。因此，帮助学生克服种种心理障碍是我们搞好公共英语听说技能教学的前提之一。 　　5.学习与实践相结合，教学手段多元化 　　将课堂延伸开来，走工学结合之路，彻底突破传统模式，使教学手段多元化，方可使学生重拾兴趣，确定新的学习目标。一般而言，我们的工学结合主要体现在课外活动。实践证明，开展诸如英语口语班，英语广播小组，英语角，英语竞赛等形式丰富的英语课外活动能够巩固、加深、拓宽课堂上学到的知识，有助于扩大学生视野，激发学生超越自身的热情。课外活动开展得当，与课堂教学形成互补关系，使交际法在英语教学中应用更广，更有深度和内涵。同时，互联网与多媒体的出现也及时地为英语听说的教学和学生的自主学习提供了莫大的帮助，用好用活这些教学手段对于英语听说技能的教学显得尤为有益。 　　课堂教学也可与实践有机结合。开展游戏式、小组讨论、报告会、演讲、竞赛、辩论以及角色扮演、模拟对话等复合模式,把教与学弄得生动有趣,为学生提供创造性运用语言的机会,培养和提高应用语言的能力。老师还可