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《短文两篇》 教与学设计 学习目标 1整体把握课文内容，探究课文主旨。 2了解先抑后扬和直接切入”的写作方法。 3体悟生命的意义，引导学生们建立认真、积极的生命态度。 知识体系 先抑后扬和直接切入”的写作方法 短文两篇 揣摩课文语言，体悟生命的意义;培养学生认真对待生命的态度。 热点解析 1引导学生仔细品读课文，揣摩句子,体会作者描写的特点及其中表达的情感。 2、对比探究阅读；学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。 课堂在线 我的记录 一：自主探究： 1、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？ 2、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想? 3、品读课文，让学生们在组内交流、讨论，找出这两篇散文中最能体现文意的一句话，也就是每篇散文的文眼。 二：合作交流： 4、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？ 5、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？ 6．课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？ 7、对比阅读两篇课文，说说它们的相同之处和不同之处。 三：展示提升：1．给下列加点的字注音。 收敛（ ） 贝壳（ ） 零（ ）落 卑（ ）微 2．给下列形似字注音并组词。 蝉（ ）敛（ ）恕（ ）微（ ）禅（ ）剑（ ）怒（ ）徽（ ） 3．根据下列的解释，在括号里填写出自本课的成语或短语。 ①收拢，合拢。 （ ） ②持续嘈杂，是人厌烦。 （ ） ③卑贱微小，地位低下。 （ ） ④形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。（ ） 4．对两篇短文理解有误的一项是（ ）。 A．《蝉》中写到蝉的叫声使人“很烦”“聒聒”，后面又说“那是蝉的生命意义”，这是前后矛盾的。 B．《蝉》这篇短文通过写蝉“17年埋在泥中”与蝉“活一个夏天”的对比，突出了蝉的生命意义。 C．《贝壳》通过写古人采用贝壳来做钱币，表现了人们对贝壳的珍视，突出了贝壳精致的特点。 D．《贝壳》一文从贝类死去而贝壳长存得到启示，引发了作者对生命意义的思考，表达了作者想要“留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西”的美好愿望。 5．假如你是那只在地下埋了17年，却只能活一个夏天的蝉，你会怎么想，又会怎么做，记下你的想法和做法。 6．请从课文中选择让你体会最深的句子或词语，写下你独特的感悟。 文中的词、句： 你独特的感悟: 7．根据提示仿写句子。 合上书页，静静躺在床上，我不禁思绪万千。是啊，人的生命是那样短暂而宝贵，我无法增加它的长度，但我可以努力增长它的宽度。在人生的旅程中，我要做勇敢的攀登者，用脚步丈量每一座山峰；我要做无畏的航行者，用双桨征服每一处险滩；我要做 品味下面的句子的含义。 品味语言 8．“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！” 9．“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?” 反思交流