29.4三角形相似的条件(二).doc

29.4三角形相似的条件（二） 汉儿庄中学 执笔人 审核领导 一、教学目的： 知识目标： 掌握“两边对应成比例，且夹角相等的两个三角形相似”和“三边对应成比例的两个三角形相似”的两个三角形相似的判定方法。 能运用上述两个判定方法判定两个三角形相似。 能力目标：通过运用三角形相似的条件解决简单问题，进一步发展合情推理能力和初步的逻辑推理能力。 情感目标：能极积参与数学学习活动，体验数学活动充满着探索与创造，并且在活动中，开发、培养学生的发散性思维，进一步发展学生的探究、合作交流意识，以及动手、动脑和谐一致的习惯。 二、教学重点：相似三角形的判定方法：“两边对应成比例，且夹角相等的两个三角形相似”和“三边对应成比例的两个三角形相似” 三、教学难点：相似三角形判定（二）和（三）的应用 四、教学过程： 一、提出问题，引出课题：能否类似于三角形全等的“SAS” 、“SSS”判定方法，找到三角形相似的新的判定方法？ 二、动手画画，初步感知： （一）画△A′B′C′和△ABC，使∠A′=∠A，A′B′:AB=A′C′:AC=2。 （1）比较∠C’和∠C（或∠B’和∠B）的大小。 （2）根据你比较的结果，能判定△A′B′C′和△ABC相似吗？改变对应边的比值和夹角的角度（但保持相等），再画两个三角形，能得到同样的结论吗？ （3）通过刚才的操作，你发现了什么？ （4）得出结论：判定（二）:两边 ，且 的两个三角形相似。 （三）画△ABC，AB=2，BC=2.5，AC=3；再画△A’B’C’，使三边长分别是△ABC各边长的相同倍数. （1）比较△ABC和△A’B’C’各个角，它们对应相等吗？ （2）这两个三角形相似吗？与其他同学画出的三角形相比，有同样的结论吗？ （3）通过刚才的操作，你发现了什么？ （4）得出结论：判定（三）:三边 的两个三角形相似。 三、课上训练： 1、在△ABC和△A/B/C/，AB:AC=A/B/:A/C/,∠B=∠B′,则这两个三角形 A.相似但不全等 B.全等或相似 C.不一定相似 D.一定不全等 3、如图，在△ABC中，P为AB上的一点，在下列条件中： ①∠ACP=∠B；②∠APC=∠ACB；③AC2=AP?PB；④AB?CP=AP?CB， 能满足△APC∽△ACB的条件是 （ ） A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①②③ 4、如图,D为△ABC边上一点,要使AC2=AD·AB成立,则需添加一个条件,这个条件可以是 . 5、如图判断4×4方格中的两个三角形是否相似,并说明理由 6、、已知，如图，矩形ABCD中，AB∶BC=1∶2，点E在AD上，且DE=3AE. 试说明：△ABC∽△EAB. 四、课堂小结： 在今天这节课上你有何收获？试着把你总结到的写在下面： 目的在于引出本节内容 引导学生自己发现探索，不仅培养了学生的数学思维，而且有利于学生口头表达能力。增强学生们学习数学的自信。 边学边用，有利于学生们对于所学知识的运用，逐渐转化为学生的能力。 通过小组合作学习，共同分析，交流多样化的答案，使课堂气氛达到高潮。既进一步强化了学生对判定定理（二）、（三）的认识，又可以训练学生的发散思维，培养灵活运用知识的能力，增强学生的创新意识和创新能力。 开放性题型更有利于学生对于所学判定方法的综合运用能力的培养。 让学生自己小结，做到全员参与，理清了知识脉络，强化了重点，培养了学生口头表达能力，活跃了课堂气氛。 第4题 E D F B A C E _ D _ C _ B _ A _