一道中考压轴题的编制过程.docVIP

一道中考压轴题的编制过程 湖北省荆州市教育科学研究院 熊乾 湖北省荆州市沙市实验中学 唐云 压轴题在初中主干知识的交汇处命题，涉及的知识点多，覆盖面广，条件隐蔽，关系复杂，思路难觅，方法灵活，渗透了重要的思想方法，能全方位地考查学生的基础知识、基本能力、数学的思维品质、数学素养、数学的发展潜能等.压轴题大都赋予运动的背景，如点的运动（涉及一个点的运动和两个点的联动）；线段（直线）的运动；图形与图象的旋转（角、三角形、四边形、二次函数图象、一次函数图象、反比例函数图象的旋转）；图形与图象的平移；图形与图象的翻折.下面以2009年湖北省荆州市中考压轴题的编制过程谈自己的一些体会，供读者参考. 试题：如图1，已知两个菱形ABCD和EFGH是以坐标原点O为位似中心的位似图形 （菱形ABCD与菱形EFGH的位似比为），∠BAD=120°，对角线均在坐标轴上，抛物线经过AD的中点M. （1）填空：A点坐标为___________，D点坐标为___________. （2）操作：如图2，固定菱形ABCD，将菱形EFGH绕O点顺时针方向旋转α度角（0°＜α＜90°），并延长OE交AD与P，延长OH交CD与Q. 探究1：在旋转过程中是否存在某一度角α，使得四边形AFEP是平行四边形？若存在，请推断出α的值；若不存在，说明理由； 探究2：设AP=x, 四边形OPQD的面积为s，求s与x之间的函数关系式，并指出x的取值范围. 1.编制题目的最初动机 编制试题主要基于以下几点考虑： （1）压轴题的编制以初中阶段的核心内容为载体，融代数与几何于一题，考查数学结论的同时，更注重数学结论探究过程的考查，考查演绎推理的同时更注重合情推理，归纳类比的考查. （2）压轴题的编制内容以数学核心知识点为主，在知识网络的交汇点出题，数与代数中的函数（二次函数、一次函数、反比例函数）、方程（一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程组）、不等式（一元一次不等式、一元一次不等式组）、图形与几何中的三角形（直角三角形、等腰直角三角形、等腰三角形、等边三角形）、四边形（平行四边形、矩形、菱形、正方形、直角梯形、等腰梯形）等知识点作为备选素材. （3）压轴题的编制要关注对学生各种数学能力的考查，数学能力主要包括：运算能力、阅读理解能力、获取信息处理数据的能力、空间想象能力、逻辑推理能力学生运用所学数学知识和思想方法分析解决数学问题及简单的生产与生活方面的实际问题的应用能力特殊与一般思想OB′C′D′,则四边形OECF的周长是 cm. 3.编制题目策略与方法 (1)改变题目的条件 将题目中两个等大的菱形变成两个相似比为的相似菱形；将图形放置坐标系中，为函数的引入作铺垫；将菱形的边长通过点的坐标或二次函数经过点间接给出. (2)改变题目的设问方式 将题目设计成三小题，每小题根据考查的目的与要求采取不同的方式设问，比如：填空、直接写出结果、设计成探究性问题、设计成存在性问题，设计成探求变化规律的问题（找函数关系式）等. (3)改变题目中图形的运动形式 图形的平移变换，图形的旋转变换，图形的对称变换，图形的位似变换是图形的几种重要的变换形式，根据考查的要求，将题目中的平移变换的静态形式改编成其它变换或几种变换相融合的问题，并着重体现运动变化的动态过程. (4)设置操作活动 以“动手操作”为背景，让学生经历实验，猜想、证明等数学活动过程， 引导学生运用平移、对称、旋转等几何变换思想探究数学问题，暗示学生解题时可利用纸片操作实验，从而帮助找到解题途径，体现《课程标准》所倡导的动手实践，自主探索的学习方式. (5)探索各种变化规律 根据题目中变换形式，探究出多种变化规律（角度的变化、线段长度的变化、图形面积大小的变化等），特别是一些变化过程中的不变量（相等角、相对线段、平行的线、垂直的线、不动的点等），或者变化过程中的特殊位置的一些特定的关系，根据这些变化关系设计成压轴题各种问题的“题眼”，从而定出各种难度适当、层次分明问题，形成压轴题的初稿. (6)绘图与定稿 给出题目图形时基于两方面的考虑，其一，充分考虑数学图形的美感，虽然题中涉及抛物线，但图中没有画出，其二，充分考虑问题的难易度和数学问题的品味，在探究四边形形状时，图形的绘制是一般性的图形，这样加强考查学生的空间想象能力和动态把握图形运动变化的能力；在考查两直角三角形重叠部分面积时，图中是给出起始两种状态的图形，图形的中间变化过程由学生自己完成，这样提高了题目的区分度等，最后根据整卷的难易程度，各知识点的分布情况再从压轴题初稿中选出一组定稿. 下面是命题过程中的几组备选试题： 1．如图4，已知菱形ABCD的两条对角线均在坐标轴上，中心为O点， ，AD的中点M，菱形EFGH的对角线FH在x轴上