人教版课标高中语文必修1《记梁任公先生的一次演讲》2课时教学设计.docVIP

九 记梁任公先生的一次演讲 梁实秋 教学目标：1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2、学习加旁批的阅读方法 3、学习在记叙中加入自己的评论和感受 作者怎样通过叙事来表现人物性情。作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。课时 赏析法 讨论法 朗读法 同学们听演讲吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍下他的政绩呢？（戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书） 梁启超不仅在政界叱咤风云在文坛上也是个不可多得的才子认识一个真实而活生生的学者梁启超，梁实秋写的（应从三方面着手记忆作家，即生活时代、有何成就以及主要作品）莎士比亚全集远东英汉大辞典课文比较简短,全文共十个自然段。看“学法大视野”三十八页“结构梳理”。依据：一、(1自然段)简述演讲的背景；二、(2—9自然段)具体描述演讲情况；三、(10自然段)对学者梁启超的评价,可将全文分为三个部分。全体同学快速看书,找出生字新词,查字典词典弄清,并思考： 文章记叙了梁启超的哪些情况？他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？ 字词 戊戌（wùxū）叱咤（zhà）莅临（lì）迥异（jiǒng）精悍（hàn） 激亢（kàng）箜篌（kōnghóu）酣畅（hān）蓟北（jì） 思考问题 文章记叙了梁启超的：音容笑貌学者风度 深刻印象从课文原句 第36页第一自然段：“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。 我记得他开头讲一首古诗。 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。 到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。 作业： 找出文中细节及侧面描写的地方，想一想这样写有什么好处，总结本文的写作特点。上节课我们讨论了梁启超在演讲中这节课我们也就是说在演讲时有什么特点？ 身材——短小精悍、秃头顶、宽下巴 步履——稳健 气质——风神潇洒(潇洒自信) 肖 象 眼神——光芒四射 神态——生动有趣（自负、谦逊） 语言——旁征博引（风趣、博闻强识） 动作——手舞足蹈（自由洒脱） 从梁启超演讲的各种情况来看：梁启超先生是一个有思想,有个性,感情丰沛,沉稳、睿智、潇洒,热心肠而又谦逊的学者。 对梁启超的这一形象,作者是怎样在行文中展现刻画的？梁的形象如何在文中得到完美展示的？ 明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。 本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？ ①直接表达 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 第37页第九自然段：“先生尝自谓笔锋常带情感，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ ②半直接半含蓄的表达 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。 ③完全含蓄的表达描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种 尊敬和爱戴。 开场白——独特(谦逊、自负) 声 音——沉着有力、洪亮又激亢(沉稳、睿智) 内 容——丰富有趣(博闻强识、学识丰富)